过程取向，体能循环——浅谈幼儿园户外体能大循环活动的组织与实施

张晗

摘要：伴随着幼儿教育的发展，在高度重视提高幼儿体能教育的引领下，幼儿园对户外活动领域的教育给予了更多的关注，以促进幼儿身心健康发展。以此基础上，幼儿园让孩子快乐健康成长为前提来组织户外体力大循环活动，在适当的区域内，投入和使用相适宜的素材和器械，能够点燃孩子们的参与热情，发展其运动兴趣，并在愉快的运动体验中，获得成功的喜悦，还增强自身的体质，促进他们健康快乐的成长。

关键词：健康教育；幼儿；体能；大循环；户外活动

一、合理甄选运动器材，保证幼儿全面协调发展

运动器材是幼儿发展的基本支撑媒体，是幼儿能力提高和经验积累的载体，因此，在每个活动区域，我们为幼儿提供了从简单到繁杂、从易到难的多种素材，对素材的投放也要尽可能地满足幼儿个性化发展的需要，场地设施应与周围环境相适应，并能根据现有条件充分利用材料的价值，让幼儿得到有效的运用。

1.体育器械的使用和投放具有趣味游戏性

在中班钻爬区＂我是勇敢的小战士＂，教师可利用大树荫网设置栅栏，通过环境不断强化幼儿向前的要领，安全地前进。又如，在小班中进行的投掷区域——打仓鼠时，老师将投掷物放在中间，在轮胎周围设置投掷高度和距离，打仓鼠的游戏状态会刺激孩子的投掷兴趣。再如，在大班＂探险寻宝＂活动中，老师们要在平衡区的梯子上放几个非常形象的鲨鱼玩具，表示桥下很危险，必须保持平衡，慢、稳、好，不要掉进河里，成为鲨鱼的盘中餐。

2.运动装备的使用和部署应具有挑战性

体育运动的形式是多元的，根据幼儿的体能水平，适当设置一定的挑战性，吸引幼儿积极参与，培养孩子大胆、勇敢的意志品质。

3.体育器材的使用和设计应具有层次性

体育器材装备要吸引幼儿，让幼儿爱玩、乐玩，教师要经常引导幼儿改变运动方式，努力为不同发展水平的幼儿提供适当的活动空间。

例如：投掷球提供大小，根据个人喜好选择站位，平衡球制作梅花桩、平衡木、跳跳床和高跷等，让幼儿根据自己的发展水平选择运动器材，以满足不同幼儿的内在锻炼需求和兴趣偏好。

二、培养孩子良好的兴趣，体会运动带给他们的快乐

大循环户外活动可以根据不同年龄幼儿的体力、智力和能力状况，抓住兴趣点，让孩子在活动中体验成功感，感受体育活动的快乐。根据幼儿的个性化需要，通过常规的大循环活动，让幼儿选择难易程度不同的活动内容，培养幼儿勇敢拼搏的精神，强化规则意识和集体观念，在活动中发展幼儿独立能合作的品质，提高幼儿的自主运动能力，使每个幼儿的动作发展、运动能力都有不同水平的提高。发挥教师创新精神，激发幼儿运动潜能，为幼儿健康全面、协调发展提供有力支持。

通过反复开展体验大循环活动，获得宝贵的经验，教师可以拓展教学思路，引导孩子们一起探索新材料，以及幼儿感兴趣的新玩法，引导其在探索和互动中，不断发掘孩子们能动作用，开发其运动潜能。在每一次大循环活动后，孩子们虽然汗流满面，但每个幼儿都洋溢着灿烂的笑容，我们每个教师都无比的欣慰，同时深切地体会到体验大循环活动的魅力，其＂童本＂文化的内涵，也让我意识到课间体能大循环给孩子们的身心发展和进步。

三、基于幼儿个体差异性，增强幼儿运动自信心

由于每个幼童的身体素质不同，他们的运动能力也有很大差别。要有效提升幼儿的运动能力，体育教师必须先了解每一位幼儿的运动能力水平。教师应根据幼儿的个体差异，园区的户外环境中应设置简单、复杂、难度不同的材料和器械，并为不同班的孩子选择适合的运动项目，安排合理的训练模式。所以，开展户外体能大循环活动过程中，教师应客观对待幼儿的个体性特征，摒弃以往＂大一统＂的教学模式，基于幼儿的真实需要，指导其使用运动项目所需的器材，并帮助他们掌握科学的方法，正确地进行运动，以此充分激发幼儿能动作用，在增强学习效果的同时，培养幼儿克服困难，积极运动的自信心。例如，在开展户外体能大循环平衡训练中，使用幼儿园的平衡步行板，基于幼儿能力和升高等的差异进行分组运动，对身材瘦小的孩子，可指导其进行“直道”平衡木运动，减少运动的难度；教师可以采用“间隔”平衡木运动来指导身材中等的幼儿参与；对个儿高、重心稳定、运动能力较强的幼儿，可使用“弯形塑形”平衡木，拓展运动的难度，提升幼儿的身体协调性。这样，使孩子们在此项运动活动中都得到有效锻炼，增强运动自信心。

四、灵活使用体育器械，促进幼儿全面健康发展

幼儿运动体能的提高和全面健康发展，离不开使用体育器材的合理投送和配备。鉴于儿童好奇心强，喜爱探索，且争强好胜的心理特点，运动器材的投放和使用应具有挑战性，使运动和训练更富吸引力，引发孩子们的好胜心，促进其参与的热情，同时，使幼儿得到有效锻炼，充分培养其勇敢、挑战自我的优秀体育品质。此外，培养幼儿的规则意识也不可忽视，教师可以在特定的区域创设一些有趣的标识物，尤其在放置材料和器械的旁边贴上对应的图示，引起幼儿的注意，让他们了解运动规则，建立良好的规则意识。这样，使体能锻炼更加科学和规范，起到促进幼儿健康发展的作用，同时让幼儿避免不合理的运动造成身体伤害。

五、保证幼儿在户外运动大循环活动中的安全

首先，安全是所有活动的前提和基础，为此，教师应该高度关注活动场地的安全性，并且及时地对园区的大型器械，以及碎物进行安全隐患的排查。此外，园内有诸多自制活动器械，在评选教具时，其评价标准中的安全性不可忽视，要得到高度重视。这样，唯有确保安全，活动素材和器械才能安全投入和使用，同时，开展活动过程中，幼儿园的管理人员也要全面监查和巡视，及时发现问题，适时地调整和解决，将安全隐患降到最低 ，确保孩子们安全地活动和快乐健康的成长。其次，为保障幼儿安全，应从积极引导、自我保护、集中教育等多个方面加强幼儿安全意识的培养，提高儿童的自我保护能力。由于大循环活动分为钻爬区、跑步区、跳跃区和平衡区等区域，其场地较为分散，每个地区的玩具、材料、地点各不相同，教师在开展时，有必要向孩子们详细了解各个地区的情况。而且，老师也要和孩子们一起分析在哪些活动区域存在安全隐患，更容易发生危险，告之幼儿该如何避免在游戏活动过程中受伤，采取什么措施来保护自己。通过这种方式，提高儿童的安全意识，使他们在充分理解游戏规则的基础上，掌握防护知识，掌握保护自己的方法，在遇到必须独自面对的问题时，才能不受伤害。

总而言之，考虑到幼儿行为的变化，幼儿非常喜欢内容丰富、形式有趣的运动形式，我们要开展新颖、多元的户外体力大循环运动，在健康的运动环境下，不仅可以使幼儿体质得到良好的发展，提高幼儿的自信心，还能引导幼儿如何与伙伴协作，在运动过程中形成积极的态度和情感，从中获得无限乐趣，促进他们更加健康的成长。

参考文献：

[1]郑春艳. 幼儿园体能大循环户外游戏活动的研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018(36).

[2]席晨露. 浅谈幼儿园如何开展户外体能大循环活动[J]. 中外交流, 2019, 000(036):325.

[3]魏念萍. 幼儿园如何开展户外体能大循环活动[J]. 甘肃教育, 2021(2020-9):110-110.