“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计

全琳

一、教材分析

“藻类、苔藓和蕨类植物”是人教版初中生物学七年级上册第3单元生物圈中的绿色植物第1章生物圈中有哪些绿色植物第1节的内容。本节包括三大植物类群分别是藻类、苔藓和蕨类植物，它们同属于孢子植物，因孢子植物的概念对学生来说理解较为困难，所以没有以孢子植物作为标题，文中对孢子生殖方式也没有做过多的解读。教材分别从生活环境、形态特征和在生物圈中的作用及与人类的关系三方面介绍这几种植物，其中重点是藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，难点是三种植物的对比区分。

二、教学目标

基于课程标准的内容要求并围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：

（一）知识目标

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。

2、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点。

3、说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用，及与人类的关系。

4、了解植物进化的基本规律。

（二）能力目标

培养学生观察、分析、比较、归纳、表达、合作等能力。

（三）情感目标

1、认同生物体结构功能与环境相适应的生物学观点。

2、培养学生关注自然、爱护植物的情感。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	教学意图
情景视频 引入新课	播放藻类、苔藓和蕨类植物争论谁更厉害的视频 提问：你能帮他们解答这个问题吗？ 师：到底谁重要呢？通过本节课我们一起来探究。	观看视频	激发学习兴趣
带着学习目标自习	展示学习目标，布置任务：请大家围绕学习目标，浏览教材72到77页	1、朗读目标。 2、自习教材72到77页	熟悉本节课的内容，做到心中有数。
（一）藻类、苔藓和蕨类植物的常见种类和生活环境	1.问：你认识的植物中哪些属于这三类植物，具体属于哪一类。 （展示常见植物） 2.进一步引导：同学们，想一想，在哪些地方能看到这些植物的身影？ 3.展示多种多样的藻类、苔藓和蕨类植物及其环境。	1.学生举手发言描述自己知道的植物。 2.学生举手发言描述 3.欣赏图片，总结生活环境。	1.紧密联系生活，认识常见的三类植物及其生活环境。
（二）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构 1.观察活动	1.过渡并布置任务：老师给大家准备了海带、葫芦藓和肾蕨，请大家以小组为单位，结合课本72-77页，与绿色开花植物对比，观察这三种植物，完成观察笔记。开始观察。 2.组织学生展示观察三类植物结构。 3.引导学生展示总结三类植物结构	1.明确观察要点 2.观察三种植物标本，完成观察笔记 2.展示观察结果。	眼见为实，激发生物兴趣，通过小组合作培养合作、观察、动手能力，有利于掌握三类植物形态结构特点。
2.探究植物与环境相适应	1.深度挖掘：小组合作深层次探究藻类、苔藓和蕨类植物。 （1）藻类植物为什么多数只能生活在水中？ （2）为什么苔藓植物矮小？ （3）为什么蕨类植物相对高大？但还是生活在阴湿的环境中？ （4）从三种植物的生活环境和形态结构两方面进行分析，植物进化有怎样的规律？ 2.引导学生展示讨论结果 3.引导学生归纳植物进化的基本规律	1.小组合作深层次探讨分析生物结构与环境的关系。 2.推测植物进化方向。 3.展示讨论结构和生物进化规律。	1.通过深度挖掘，让学生提高发现问题，解决问题的能力，进一步明确生物形态结构与生活环境相适应的生物学观点。 2.通过三类植物的结构与环境的纵向比较。了解生物进化从低等到高等，水生到陆生，简单到复杂的基本规律。
（三）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系	1.问：结合生活，你知道这三类植物在生圈中有什么作用？与人类又有什么关系呢？ 2.从正反两方面强调补充	共同总结三类植物的作用	深化学生心中绿色植物在生物圈中的重要作用作用及与人类的关系，强调他们的重要性
情感提升	展示14中生物兴趣小组学生参与桫椤宣传保护的照片。 重点强调三类植物是生态系统中“生产者”这一身份，宣传“绿水青山就是金山银山”。	了解学校，激发热血，增加兴趣。	体会植物在生物圈中的重要作用，升华对植物保护的情感意识。

五、板书设计

六、教学反思

本节课的设计将三种植物进行了整合，采用分层式教学，内容由简入深，从学生生活着手，认识三种植物的生活环境，接着通过观察实验，了解三种植物的形态结构特征，紧接着进行深入探讨得出植物的形态结构和生活环境相适应的生物学观点。将三种植物的生活环境和形态结构特征进行比较，引导学生分析出植物进化的基本规律。最后学生介绍三种植物在生物圈中的重要作用以及与人类的关系，教师抓住时机进行情感引导，培养学生爱护植物，绿水青山就是金山银山的观念。