浅谈中国青少年足球培养模式

龙丹

摘要：青少年时期的学生都爱问为什么，如果教师在足球培养活动中加以引导的话，就能促进青少年身体素质的发展，还能不断的激发他们探索世界的好奇心。教师要在每一次的活动中促进青少年的身体各项素质的发展，要遵循青少年的发育规律，对于每一个阶段青少年的运动表现都要有很好的了解，共同促进青少年的健康发展。

关键词：中国青少年；足球培养

前言：

青少年还处在好奇心强，逻辑形象思维能力弱，随意注意占主导的一个阶段，在足球培养的过程中需要教师进行一定的激励和指导，才能使青少年不断的认识世界，接触世界。教师在教学时通过一些巧妙的训练方式，可以在一定程度激发起青少年探索和学习的兴趣，能促进青少年身体素质的发展。并且，在青少年阶段的教育中，要求教师要注重青少年探究能力的培养，而这就要求教师在教学的过程中必须进行有效的训练。

一、结合青少年已有的经验，创造培养的空间

青少年的生活经验和社会经验都还处在萌芽的阶段，教师在进行训练的时候要充分考虑这些因素，要以青少年的现阶段的认知水平为基础，然后在此基础上来提升青少年已有的足球培养经验，这样，就能最大限度的实现教学的目标。训练时考虑青少年的已有经验，还要在具体训练的过程中对青少年提出一些挑战，以此来拓展和延伸他们训练、进步的空间。教师在进行有效的训练后，还要对青少年的训练结果给予一定反馈，在点评的时候要从不同的角度和方向来进行，体会青少年的足球培养不断进步。

例如：以体育活动“足球传接球”训练为例，此次活动的主要目标是：青少年在体育活动的过程中能通过教师示范和讲授学会足球传接球的基本动作，在此基础上培养青少年的弹跳力和肢体动作的协调性；青少年在活动的过程中能够和同伴进行合作，增强和同伴之间交流、沟通合作的能力；青少年在进行此次活动的训练之后，能够发展自己的创造性，增加足球培养的兴趣。教师在准备此次活动之前可以对班级内的青少年进行一个简单的小调查，要全面掌握青少年的身体情况和运动的技能，这一才能保证青少年在活动过程中既能提高身体素质，也能保证活动的安全性。很多青少年在进行体育训练的时候可能由于过于投入，会不小心砸到其他青少年生，教师要多进行关注，维持秩序。并且，青少年的青少年都爱跑爱跳，但对于体育训练缺乏一定的规则感，教师要在发展青少年体育技能的基础上，适当的进行培养项目的拓展，给青少年一定的发展空间。

二、配以时发挥教学机智，体现专业综合素质

青少年的体育活动多以游戏为主，不像文化课有大量的理论知识讲授，教师在教学活动的过程中具有很大的灵活性和变通性。在这个过程中教师学会运用自己的专业知识，发挥自己的专业素养，体现出教学活动中的教学机智。有效训练中的教学机智不仅需要教师有一个专业的体育训练观念，能提出适合青少年活动、促进青少年思维发展的训练内容，还要求教师的体育知识结构不断提升和优化。教师在训练的过程中对整堂课的训练内容有一个全面的把控，当青少年提出疑问的时候就能给予全面、恰当的解答，教师要不断的将青少年的无意学习引向有意学习，逐渐接近青少年的最近发展区。

例如：以学习“障碍赛跑”这课教学为例，这课的主要教学目标是：青少年能够通过教师的讲解和示范训练，了解障碍跑的规则和具体的游戏方法，明白此类游戏的重点所在；青少年能够通过教师的讲解后能够进行自我的尝试性练习，很好的掌握通过障碍的具体动作方法和动作要领；青少年能够在整个游戏比赛的过程中树立一个坚定的信心，能够追求速度的同时保持稳重，体验游戏获得的快乐。教师在整个训练过程中要充分发挥教学机智，训练的时候要因人而异，确保公正、公平，要让每一个青少年都有训练学习的机会。在足球学习过程中，技能的提高不是一朝一夕就能够形成的，要在日常的训练过程中就严格要求，最终才能在足球的练习中体现出良好的训练效果。大道精诚，青少年教师也要不断促进自己，不断在岗位上进行研究和探索，做一个本专业的通才，和青少年共同进步。

三、足球培养环境要和谐，氛围要浓厚

青少年的体育教育活动是教学活动中的一个重要环节，整个环境对青少年的学习和教师的教学都会有很大的影响。首先，教师在足球培养的过程中要有一个良好的体育环境，要让青少年对体育活动有一个切身的感受，能通过一些比较直观的实物或者体育训练器材等为青少年提供一个训练的空间。一个合理的体育环境的创设也是尤为重要的，要让青少年在体育活动中有真切的参与感，只有青少年有一个亲身经历之后对基本体育知识的理解才能形成，也才能在此基础有所启发。体育活动中和谐的师生环境也是必不可少的，教教师在教学的过程中要注意激发青少年积极主动去探索，要鼓励青少年积极训练，主动参与到课堂的教学中来，让青少年成为体育训练的主人。

例如：以学习“走和跑”这课教学为例，这课的主要教学目标是：青少年通过本课的学习能够知道自爱地面上沿着窄道快速跑的方法，提高肢体的灵活度；青少年在窄道上能够自然放松的进行跑步训练，并且跑步的过程中尽量保持一条直线；青少年能够提高训练过程中的讨论和交流，丰富自己的想象力，在训练的过程中表现出班集体之间的团结和集体主义精神。教师在教学的过程中首先引导青少年学会团队合作，营造和谐的训练环境；其次要给青少年讲解足球的训练不是个人英雄主义，而是一个团队之间要默契配合，才能取得最终的胜利。在训练的过程中，每一个单项的训练都是为了最终能够在场上发挥出更好的水平，青少年更要严格要求自己，共同为集体做出自己应有的贡献。

总结：

青少年的体育活动中进行有效的足球培养，一方面可以让教学目标顺利的实现，另一方面也可以让青少年的体育经验不断的到提升，促进青少年的全面发展。教师在对足球活动的有效培养要进行深入的探索和研究，不断的进行优化和细致的改进，使之符合国家的教育要求。教师在培养的过程中要有理论基础作为支撑，要树立一个体育的教育观和训练观，并且在培养的时候也要有一个宏观高度，符合青少年发展特点，提高青少年身体素质。

参考文献：

[1]丁芮,戴杰.我国青少年足球训练存在的问题及建议[J].中国体育教练员,2021,29(03):73-74.

[2]韩蕊.青少年足球训练理念与训练方式优化途径分析[J].体育风尚,2021(08):49-50.