浅谈小学音乐课堂中的音乐律动教学

罗晶

摘要：在素质教育在小学音乐课堂的不断推进中，小学生的综合素质培养成为当前音乐教学中的最终目标，要想结合新课标的提出的要求推动素质教育的改革，就需要小学音乐教师对教学的形式进行不断的探究，利用趣味性和针对性的教学模式提高学生的参与兴趣，让学生主动的参与到课堂教学中。在教学的过程中通过音乐鉴赏和试听教育陶冶学生的情趣，并促进他们综合素养的形成。本文对音乐律动教学在小学音乐课堂中的应用策略进行了分析。

关键词：音乐律动；小学音乐课堂；应用策略

引言

在教学模式不断的改革和完善中，要想提高小学音乐课堂的教学效率就需要教师结合教学特点和学生实际制定针对性的教学方案。只有如此才能实现理想的教学目标。小学阶段的学生喜欢律动，在轻松、愉快的教学模式下可以感受到学习音乐的乐趣。所以小学音乐教师要利用律动教学提高学生的学习能力。

一、通过表演的方式促进学生的理解

在当前的教学形式下素质教育不断的推动小学音乐教学的改革和发展，小学音乐教师要结合音乐的人文性、社会性和生活性，探究人、音乐和自然的联系，并推动音乐教学对小学生审美观念和鉴赏能力的培养。小学音乐教师在教学的过程中要利用游戏模式开展音乐教学实践活动，并组织学生在进行音乐表演的过程中体验和感悟音乐的旋律。促使学生可以更好的感受音乐当中的魅力。对音乐的了解和欣赏可以使学生在完成音乐任务的同时促进自己的个性化发展，并将教学理念作用到学生的学习和发展中，让学生在更宽广的平台中学习和欣赏音乐。比如在学习《粉刷匠》这首歌曲中，为了让学生在参与教学的过程中感受到其中的劳动情感，并调动自身学习音乐的兴趣，教师可以将游戏活动融入到音乐教学当中，让学生通过角色扮演的方式理解所学的音乐作品，同时培养和提高学生的音乐欣赏能力。教师在开展游戏教学活动的过程中引导学生感受“粉刷匠”这一劳动形象，引导学生利用角色表演的方式参与到音乐情境中，从而充分的发挥出角色扮演对学生学习质量的推动作用。首先教师可以让学生倾听整首音乐歌曲，使学生对本节音乐歌曲有初步的认识，然后教师带领学生逐句逐段的模仿演唱。当完成这一环节的教学后，教师引导学生进行表演活动，一边演唱一边模仿粉刷匠的工作场景。使学生用自己的肢体动作表现出歌曲中所表达的“刷子飞舞忙”“鼻子变了样”的场景。让学生在这种教学形式下体会和感受歌曲中所描绘的场景。

二、创设律动氛围体现音乐的趣味性

随着科学技术的不断发展并且在教学中的不断应用，促进了学生的音乐学习的多样化和有效性。大部分的学生对音乐课程有着较大的兴趣，在参与音乐学习的过程中可以放松自己的心情。先进的信息设备可以激发学生参与音乐教学活动的欲望，传统的音乐教学形式不利于小学生学习兴趣的激发。并且无法体现出小学生在音乐课堂中的主体地位，不能调动学生学习音乐知识的主动性和积极性。所以导致学生缺乏学习音乐知识的意识。并且无法有效的挖掘学生的的音乐潜力。所以要想有效的提高小学音乐教学的质量就需要创新教学的模式，融入音乐律动教学，为学生营造出活跃、轻松和趣味性的课堂学习氛围，促使学身学习的平台更具开放性和互动性，让学生在感受到学习趣味性同时提升自己的审美能力和素养。比如在学习《调皮的小闹钟》这首歌曲中，要想给学生营造出轻松、高效的音乐课堂氛围，教师就需要融入音乐律动，使小学生可以根据自己的学习和生活经验感受打击乐器所表现出来的声音，充分的锻炼学生大脑和身体的协调能力。教师在引导学身欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》时，感受到音乐的节奏和规律。学生在倾听音乐节奏的过程中可以感受到音乐当中表达出来的趣味性和欢快性。

三、融入声势律动，促使学生把握音乐节奏

律动教学需要教师灵活的利用音乐元素，保证学生所学的音乐和节奏律动形成统一，学生可以结合音乐节奏的变化做出相应的肢体动作。小学音乐教师可以利用多媒体技术开展声势律动教学，^[1]教师根据音乐教学内容设计多媒体课件。在利用多媒体技术教学的过程中要创新教学的形式，从而用生动、形象和直观的形式给学生展示出音乐内容。在声势律动教学模式的开展中，不断的提高和培养学生的音乐节奏感，并让学生在听觉和视觉的双重感受下学习音乐知识。从而体会到音乐带来的乐趣。乐器的认知是音乐教学中非常在重要的一节内容。不同的乐器给学生带来的音乐节奏也是不同的。单纯的依靠课本内容进行教学是无法让学生直观的体验和认知乐器的。所以教师可以利用多媒体技术给学生介绍不同的乐器。让学生在图片、视频和动画的形势下体会多种多样的乐器。另外在播放某一种乐器的同时应该配上相应的声音。当教师在完成乐器认识的基本教学后，教师要对乐器设计上一种相关的动作。如此一来在动作和声音的结合下，让学生深刻的理解和感受到不同乐器的不同特点。

四、以音乐主题为核心开展实践活动

律动教学与其他教学形式有很大的不同，可操作性是律动教学的最大特点，教师可以利用律动教学激发学生参与音乐课堂的主动性。采用律动教学可以体现出音乐的活泼性、优美性和生动性。^[2]可以充分的调动小学生适当活泼好动的天性，还可以有效的培养学生的模仿能力。此外小学音乐教师可以通过音乐剧的形式提高学生参与兴趣。并且在参与的过程中提高学生的表演能力。比如在学习《玩具进行曲》这首歌曲时，这首歌曲具有动感和表演性的特点，所以学生可以被这首歌曲的形式所吸引。所以教师可以融入律动教学引导学生学习这首歌曲。当小学音乐教师在开展音乐教学的过程中要将课堂主体归还给学生，并鼓励学生发挥自己的主观意识，从一举一动中模仿音乐的节奏。在娱乐的过程中有效的把握和感受《玩具进行曲》的音乐节奏。在表演的过程中可以让学生深入到主题当中了解深层的含义。如此开展音乐教学可以体现出音乐教学本该具有的活跃性和生动性。然而在学生参与的过程中教师要深入学生当中，和学生共同分析和感受音乐，深入挖掘音乐歌曲中的魅力。

结语：

总而言之，小学音乐课堂教学融入律动教学，可以更好的调动学生学习的积极性和主动性，让学上在感受音乐歌曲的同时把握音乐当中的节奏。

参考文献：

[1]赵彦秋.音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].戏剧之家,2021(29):106-107.

[2]吴明媛.浅谈小学音乐课堂中的音乐律动教学[J].课堂内外(高中版),2021(35):25-26.