农村小学语文“空中课堂”教学中学习兴趣的策略研究

胡丹

摘 要：本文中，我将结合农村小学，在语文教学当中运用“空中课堂”怎样培养学生们的学习兴趣进行分析，通过对“空中课堂”这一基本概念的解析，分析了其在农村小学语文教学当中应用的优势以及具体培养策略，最后提出了两个需要格外关注的环节，希望能够借此为农村小学的语文教学事业发展提供一定理论依据，仅供参考。

关键词：农村小学；语文教学；“空中课堂”；学习兴趣

现阶段，尽管我国大部分地区的教育已经开始向着现代化、先进化的方向转型，但是部分农村地区依旧存在一些比较老旧的教学模式，“灌输式”教学的情况依然存在。受这种教学模式的影响，学生们的学习积极性往往得不到有效提升，对于相对实践性不强的语文学科来说，更使得学生们无法更积极的投入到语文学习当中。由此可见，在农村地区的小学语文教学当中，必须要致力于创新与完善现有的教学模式、方法，致力于激发学生们的学习兴趣，而“空中课堂”的正确合理运用则能够很好的解决这一问题。

一、“空中课堂”概念解析

所谓“空中课堂”，就是借助于互联网而展开教学的一种新颖教学方式，这种教学方式能够摆脱时空与场景的阻碍，具有图文并茂以及生动形象的特征，因此十分受教师与学生们的欢迎，能够在一定程度上缓解语文教学的压力，提高语文教学的效率与质量。同时也需要注意到在“空中课堂”教学过程中学生们自控能力差导致的课堂纪律混乱问题，并及时采取有效措施加以完善，从而充分发挥出“空中课堂”的全部效果[1]。

二、农村小学语文“空中课堂”教学中的优势分析

（一）有利于激发学生语文学习兴趣

对于学习某一科目的基本动力来说，“兴趣”无疑是“最佳人选”，“空中课堂”教学模式用更加丰富的教学资源、更加新颖的教学形式，能够很好的激发学生们的学习兴趣，激发他们的求知欲望，从而提升课堂中学生的参与度。例如在教学《找春天》时，教师借助于多媒体课件，制作一些短视频，为学生么展示春天到来时的变化与美丽特征，从而调动起课堂学习的氛围，让学生们都能够在课堂学习过程中深深被这种视频教学方式所吸引，同时也摆脱了枯燥乏味的单纯文字讲解，能够更好的带动学生们的学习兴趣[2]。

（二）有利于提高教学的有效性

在“空中课堂”教学过程中，我们不难发现，学生们能够接触到更多教材当中没有的知识；一些难度较大的学习内容在“空中课堂”当中被简易化，同时也培养了学生们良好的学习习惯；通过“空中课堂”使农村小学生的语言和交际能力获得了有效提升。总的来看，“空中课堂”以自身较强的趣味性与形象性，受到了更多小学生的欢迎，真正在实践教学过程中融入了寓教于乐的思想理论，促使农村小学语文教学的质量与效率大大提升，更促进了语文教学的有效性发展。

（三）有利于提升学生创新能力

借助于“空中课堂”能够用不同的视角与方式为学生们展示变幻莫测的不同世界。在不同感官的带领之下，能够很好的激发小学生想象力与创造力，从而提升他们的学习能力[3]。例如在教学过程中，将讲解到有关“保护视力”这方面的问题时，教师就可以为学生们展示几种不同的读书姿势图画，而后让学生们结合自己的生活实践分析一下自己的姿势是否正确，从而提高教学过程中的情景交流。同时在真实图画的引领下，也能够使学生们更加立体的进行想象，更好的代入到实践生活当中，从而提升他们的创新创造能力。

三、农村小学语文“空中课堂”教学中提高学习兴趣的培养策略分析

（一）利用幽默语言，调动课堂氛围

相较于严苛古板的教师来说，一个幽默活泼的教师形象往往更容易被学生们所接受。在教学实践当中，由于部分教师过于严苛古板，导致学生们往往会产生一定的畏惧心理，因此与教师之间的交流也少之又少。对此，首先教师应当转变自身的形象，以一个和蔼可亲、幽默善良的形象来面对学生们。这就需要教师善于利用幽默语言，调动课堂教学的氛围。例如：在讲解《揠苗助长》这篇文章时，教师就可以与学生们进行互动，比如让学生扮演幼苗,而自己则扮演农夫，来和学生们玩“拔萝卜”的游戏，然后问学生们“我这样拔你们，你们舒服吗？”学生们则会说“不舒服”，而教师就可以顺势教育学生们“文章中农夫拔苗助长，那么幼苗肯定也不舒服，所以只会适得其反，懂了吗。”通过这种幽默的语文表达以及游戏教学形式，往往能够更好的将学生们的注意力吸引到课堂当中，从而调动起活跃的课堂学习氛围。

（二）创设教学情境，激发思维意识

对于农村小学生来说，他们一般具有极强的好奇心，因此教师就可以结合这一特征，创设特定的教学情境，激发他们的思维意识[4]。例如：在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师就可以在教学开始之前为学生们创设一个问题情境，比如问他们“乌鸦是怎样喝水的？”“乌鸦一开始怎么也喝不到水，它用了什么办法呢？”“你们从中学会了什么呢？”从而让学生们带着问题去阅读与理解文章。在这样的教学方法下，学生们能够充分运用自身的思维去发现并解决问题，从而极大的激发了他们的思维意识。

（三）多种信息媒介，激发学习兴趣

在“空中课堂”教学过程中，信息技术的应用是必不可少的，对此，教师就需要在教学过程中采用多种信息媒介，从而更好的吸引学生们的注意力。例如：在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，如果仅仅依靠于教师单一的语言文字讲解，那么所取得的效果是十分有限的。对此，教师就可以通过多媒体课件为学生们播放圆明园在毁灭前后的对比，让他们感受到璀璨壮丽的中华文明是遭受到了怎样的侵害，从而激发他们的爱国情操，也能够带动他们的学习积极性，培养起较强的学习兴趣。

（四）开展角色扮演，实践激发兴趣

“空中课堂”指的就是要让学生们以生动立体的方式学习所学知识，从而提高学习的效率与质量[5]。对此，教师也可以在教学过程中积极组织一些角色扮演游戏活动，通过实践来带动学生们的学习兴趣。例如：在学习《草船借箭》这节课时，教师就可以实现准备好一个“课堂小剧本”，而后挑选几名活泼的同学进行角色扮演，分别扮演诸葛亮、曹操、周瑜等人物，而后以表演的方式来带动故事情节的发展，从而使学生们对这堂课与所学知识的印象更加深刻。在这种教学模式之下，“空中课堂”也得到了一定的体现，同时也能够激发学生们的学习兴趣。

四、农村小学语文“空中课堂”教学中需要注意的两个环节分析

（一）教学课堂的科学设计

想要提高小学语文“空中课堂”的教学质量，就必须要充分整合各种教学资源。而“空中课堂”本身就作为教学资源当中的一种，在运用过程中就必须要注意到每一个微小的细节，要求教师结合班级内的学生实际，以“空中课堂”为出发点，对“空中课堂”当中具备的教学优势进行深入挖掘，进行科学合理的教学课堂设计，从而为学生们呈现出精彩纷呈的一节又一节语文课。总的来说，就是要求教师以“空中课堂”这一教学资源为出发点，做好其中的取舍问题，科学的设计教学内容与方式[6]。

（二）语文教学的合理组织

小学时期的学生们大多具有活泼好动的特点，特别是对于农村地区的小学教学来说，一旦教师的准备不够充足，没有针对语文课堂进行有效的组织，就会导致课堂教学杂乱无章，体现不出任何的教学秩序。而想要从根本上提高课堂教学效果与效率，激发学生们的学习兴趣则是最为关键的一步。首先，需要充分掌握学生们的语文水平，针对班级内同学进行分层教学。其次，需要带动学生们的积极性，使他们能够融入到课堂当中。最后，需要激发学生们的兴趣，让他们乐于学习，并能够真正从中获取人生感悟。而这一切，都需要依赖于一个合理的教学组织[7]。

结束语

综上所述，在当前的社会发展背景之下，在农村小学语文教学当中运用“空中课堂”，其关键所在不在于“空中课堂”这一基本概念，而是要充分激发学生们的学习兴趣，因此教学方法与内容可以使变幻莫测、多种多样的。

参考文献：

[1] 罗秀莲. 探讨如何培养农村小学生语文学习兴趣[J]. 语文课内外, 2020, 000(010):327.

[2] 李煜. 浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(011):184.

[3] 岳小宝. 农村小学低年级语文教学中学习兴趣的培养[J]. 2021(2019-22):108-108.

[4] 董寿青. 农村小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法[J]. 新智慧, 2019, 000(023):P.141-141.

[5] 卜雪娟. 谈如何在农村小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]. 文渊（高中版）, 2019, 000(007):536.

[6] 黄灵燕. 浅谈农村小学高年级学生学习语文兴趣的培养[J]. 新作文:教研, 2019, 000(004):0160-0160.

[7] 魏玉梅. 以云教研提升小学语文"空中课堂"教学有效性[J]. 现代教学, 2020(Z3).