核心素养视域下小学语文语感教学

王倩

【摘要】：时代的不断发展愈发凸显语文文化功底的重要性。语文语感教学对语文核心素养的培养有着重要的推动作用。因此，把握小学教育阶段这一语感培养的关键时期，认识到传统语感教学中存在的不足，以核心素养为教育指导理念，培养和锻炼他们的语言感知和认知能力，夯实他们的语感基础，能够帮助学生掌握扎实的语文理论知识，培养他们的语文核心素养，同时提升小学语文的教学成效。

【关键词】：小学语文；核心素养；语感教学

引言

随着新课程教学标准的不断改革，在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的语感，这是很重要的教学目标，也是构建学生学科素养和语言学习能力的过程，培养学生的语感需要教师采取多样化的教学方式，注重让学生通过阅读来进行语感的培养，结合不同的文章有针对性的进行教学模式的选择，同时教师也需要对于所学习的语文知识，不断的进行深入研究，加强学生自主探究学习能力。这样学生对于所学习的课文内容，就会有深刻的理解和体会，能够引导学生深入的探究所学习的文章，这些都是构建学生语文语感的有效方式。

一、语感的培养对于小学语文知识学习具有重要意义

在小学语文知识的教学过程中，对学生进行语感的培养，能够有效提高学生的思考能力和感知能力，可以通过简单的语言材料，透过文字而感受到其中所蕴含的深刻含义，并且与作者产生共鸣，也可以有效提高小学生的逻辑思维能力，语感是一种语言素养，经过教师带领学生进行长期的训练，能够让学生在阅读不同文章的过程中，产生强烈的认同感。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。在小学语文知识的教学过程中，教师需要深刻的认识到提高学生的语感，首先需要让学生进行不断的反复读，最终学生通过作文进行呈现出来。语感好的学生可以通过迅速的阅读文章，做出精准的判断，他们能够在学习的过程中充分发挥自己的想象能力，能够灵活的运用课堂上所学习的语言文字，表达自己的思想感情。但是一些缺乏语感的学生，他们仅仅只能够在学习的过程中咬文嚼字，简简单单的读出文章作者所表达的表面含义，没有办法进行深刻的领会学习。因此教师在教学的过程中，对于不同层次的学生而言，首先要培养学生的语感。而语感又是一个比较抽象的概念，无法具体的告诉学生语感是什么。只有每个学生可以通过不断的学习训练，才能够慢慢的走入作者的世界，与作者产生心灵的对话，这也是小学语文教师对学生进行语感培养的意义所在。

二、、核心素养视域下小学语文语感教学的具体措施

（一）通过文本阅读培养语感，践行核心素养

文本阅读是培养小学生语感能力的基础方法，小学语文教师要多在课堂上引导学生进行课文字词句的朗读训练，在学生熟悉掌握字词读音的基础上，根据自己对句子和全文内容的理解把握朗读的音调，正确处理文章的阅读停顿。通过文本阅读培养语感，首先需要理解课文和句子内容，只有充分理解和把握了文章语句内容和主题思想，才能让学生在抑扬顿挫的朗读中培养语感。比如，在学课文《观潮》时，可以让学生通过文本阅读的过程感知文本内容，以及作者利用文字、语句传递出的思想和感受。有对钱塘江大潮汹涌澎湃的声势的震撼，也饱含着作者对祖国壮丽河山的赞美。教师帮助学生在理解文本的主题和作者思想感情的基础上，引导他们掌握课文中的停顿、语调，并从一些关键词句中感受语感。从刚开始水天相接的地方只是一条白线，到后来白线逐渐变粗拉长，然后形成翻滚的白浪，进而是高达两丈的水墙，其中的“一条白线”到“两丈多高的水墙”形成了强烈的对比，使观潮者感受到大潮的来势汹涌和雷霆万钧。阅读文本的过程中，可以把一些关键的词空出来让学生填空，利用填空和给一些关键词涂色的方式加深学生的印象和理解，在文本阅读的过程中强化对学生的语感训练。

（二）加强学生朗读背诵精美文章

语感是学生进行语文知识学习的前提，小学阶段学生因为年龄比较小，自身的知识储备也比较少，在短时间内很难通过课堂学习形成自己的语感，因此教师要针对这些特点，对学生的知识储备进行加强。朗读是小学生积累语文素材，培养语感的重要方式，学生通过在课堂上不断的读，可以增强自身的语言色彩感知能力，同时还能够调动起学生自身多个语言器官共同发挥作用，从而使学生逐渐学习作者所表达的语言情感，并且逐渐掌握一些朗诵文章的内涵，最终达到领悟文章写作意义。在平时的教学过程中，教师可以让学生背诵一些精美的文章，可以增强学生知识的储备，为学生今后学习打下深刻的基础，学生在教师的指导之下可以背诵一些经典散文、古诗。虽然在背诵的过程中，学生无法领悟文章作者所表达的含义，但是随着知识量的不断积累，学生的语言素养会不断提高。例如：教师在带领学生学习《四季之美》时，由于文章当中作者赞美了春夏秋冬不同季节最美的时间，并且最美的时间里有最美的景物，教师在讲课时可以先让学生找出不同季节最美的时间，并且去寻找不同季节当中所蕴含的景物美，让学生在背诵的过程中，能够体会到作者对于大自然的喜爱。同时文章当中还蕴含着一些经典的成语，教师要引导学生进行解释其中的含义，在此基础上进行理解背诵记忆，能够提高学生背诵学习的能力，同时提高学生的语言感知能力。

结束语

综上所述，小学语文是学生整个求学生涯的学习基础，语文语感教学对语文知识的掌握和理解运用起着关键性的推动作用。小学语文教师要抓住培养学生语感的黄金期，利用阅读教学拓展学生的思维能力，提高学生的语感；通过对作品的深入了解，尤其是把古诗文作为语感教学的重要素材，提高学生的语言感知和鉴赏审美能力；利用反复的写作练习，培养学生对语言的认知和熟练运用能力。并在培养提高学生语感的同时，帮助他们牢固掌握语文文化知识，培养他们的语文核心素养，促进小学生的全面发展，提升小学语文的教学成效。

【参考文献】

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[2]胥婧.核心素养视域下小学语文语感教学研究[J].教育研究，2020（5）.

[3]李小平.刍议在小学语文教学中培养学生语感的具体策略［J］.天津教育（中、下旬刊），2020（01）：169-170.