小学低年级体育教学中游戏化教学的合理运用

刘蕾

摘要：实施游戏化教学，优化游戏环境，是达成体育游戏教学的重要手段。低年级小学体育教师要注重不断丰富游戏类型，创设更有吸引力的游戏场景，才会更好吸引小学生的注意力，并进一步点燃其运动热情。另外，教师要根据小学生的实际情况去设计和合理应用游戏，才会让教学更加成功的进行。本文对相关的运用策略进行了探讨，以供广大体育教师参考。

关键词：小学体育；低年级；游戏化教学；合理运用

前言：

游戏化教学对于低年级小学生而言，是一种十分受欢迎的活动。教师在应用游戏时，要科学筛选游戏。既需要符合课程要求，还要保证游戏的趣味度，才会更好保证游戏化教学的成效。此外，教师要注重创设游戏环境，不断更新游戏类型，才会更好吸引小学生，让其积极参与其中。

一、借助游戏提高小学生心肺功能

低年级小学生正是心肺功能需要提高的时期，体育教师在体育课开展过程中，提高小学生心肺功能，不仅有利于小学生的健康成长，同时也可以满足教学要求。但教师要考虑到小学生喜欢被新奇事物所吸引的特点，积极去融入吸引力强的游戏，才会让小学生积极参与到增强心肺功能的活动中。一般情况下，活动量较小、运动力度中等游戏会更符合低年级小学生的身体成长需求。教师导入游戏时，必须要积极考虑小学生这一成长特点，去引入趣味游戏，才会达到更令人满意的教学效果。

以“吹气球”游戏为例，教师可以提前准备色彩丰富、形状多样的气球，在开展游戏前，将小学生分成两人一组。在开始游戏时，让一名小学生负责吹气球，另一名小学生负责将气球扎牢。当达到一定数量后，再让两名小学生互换角色。在游戏开始前，教师要向小学生讲明游戏时间和具体内容：“同学们，接下来我们要玩的吹气球游戏，时间是10分钟。五分钟后，轮换一次角色。时间截止后，哪一个小组吹的气球总数最多即为胜利。气球就可以作为奖品颁发到同学们手中。”。就会让小学生积极参与到游戏中，与此同时也会让小学生的心肺功能得到良好的锻炼。而且，还会让小学生有更多愉快的体验。值得注意的是，教师在开展游戏时，要注重指导小学生把握气球的大小，不要让小学生过力去吹气球，才会让游戏更加顺利的进行。另外，为了让游戏更加活跃的进行，教师可以提前准备一曲欢快的歌曲或是音乐，在开展游戏时播放。让小学生在欢快的乐曲声中，开展吹气球比赛，会让小学生更加开心、努力去完成游戏，并且会明显提高教学效果。

二、开展游戏化训练提高跳远水平

单纯的训练会让小学生形成厌烦感，同时也无法让小学生充分参与到训练活动中。教师若将游戏与训练整合在一起，让小学生一边开心的玩游戏，一边加以训练，就会明显提高训练成效。同时，还会让小学生的积极性和热情大为不同，进而有力促进小学生体育不同技能水平提高。值得注意的是，教师要注重游戏环境的设置，不仅会有力促进游戏训练的效率，还会让小学生增加更多愉快的游戏感受，从而进一步促进小学生体育技能水平提高。

以“蹲踞式跳远”这项运动为例，此项运动需要小学生身体的回弹力不断提升，才会更好帮助其取得更加理想的跳远成绩。为了让小学生的训练热情更加高涨，教师就可以引入“蛙跳游戏”。即，将小学生分成两队。游戏开始时，让每一队出一名队员模仿青蛙跳跃的动作向前移动。哪一组的全部成员最先到达终点，就可以赢得胜利。而失败方就要表演节目。此外，教师需要在游戏开始前，做好安全工作。并且，教师要在游戏场地上进行装饰，让小学生形成身临其境之感。除此之外，教师还可以准确一些青蛙的头饰，让小学生在参与游戏时佩戴。会更好促使小学生融入到游戏的情境中，并深化训练。或者，教师也可以将游戏动作设置成跳远式前行，让小学生一边进行蹲踞式跳远一边向前移动。也可以让小学生得到高效的训练，并快速提高跳远水平。值得注意的是，教师要此过程中，要积极观察小学生的表现，对于动作不规范的小学生，教师要及时加纠正，才会让小学生的训练质量更好提高。

三、创新游戏点燃体育热情

低年级体育课程中，提高小学生的下肢力量、肢体灵活程度，是比较重要的内容。一般情况下，教师是示范具体动作后，让小学生去积极练习，故而有效提高小学生的肢体灵活力。但低年级小学生的贪玩心理、好奇心相比高年级小学生会更重，所以教师一味让其去做某一种动作，会让小学生感受到十分枯燥，并且，还会分散注意力到其他有趣的事物上。为此，教师可以将这项训练融入到游戏中，不仅可以快速点燃小学生的参与积极性，让其注意力更加集中，还会让小学生的起蹲能力得到快速的提高。

对于游戏，教师也需要不断去创新，才会让游戏更具吸引力。教师可以对以往常用的游戏加以改编。这就需要教师结合所要开展体育教学内容而定，具体的改编方案。以“下蹲”这一动作为例，教师就可以对“抱团”游戏加以改编。可以在操场中，先有彩线画出一个大圆圈，为了安全起见，教师要在圆圈的周围位置铺满海绵垫。然后，教师再与小学生讲明游戏具体玩法和规则：“当游戏开始时，同学们就开始围绕圆圈开始缓慢运动，并逐渐增加速度。当听到口哨声后，同学们就需要认真听教师所喊的内容。教师说五朵金花，五名同学就要迅速抱在在一起。倘若有哪些同学没能与其他同学组成团，就需要进行五次下蹲动作的练习。同学们明白了吗？”。当小学生回答教师“明白”后，教师再带领小学生进入游戏。并且，教师要站在圆圈的中心位置，灵活去吹哨以及喊口令，就会让小学生体验到充足的快乐感。同时，还会更好达到教学效果。需要注意的是，教师要巧妙掌握口令的速度，以此来调整小学生参与下蹲动作的练习。不仅会让小学生的热情进一步提升，还会让其喜欢上体育课。

总结：

游戏化教学是小学低年级的重要内容，教师要不断更新游戏内容，丰富游戏环境，才会有效点燃小学生的参与热情。不仅可以让小学生的身体机能、体育技术水平得到全面提升，还会让小学生的参与热情更加高涨。教师要根据体育教学内容去设计或创新、改编不同的游戏，让小学生的新鲜感更加强烈，才会更好促进教学的成功开展。

参考文献：

[1]王小明.小学体育游戏的应用与教学策略分析[J].小学生(中旬刊),2021(10):75.

[2]范凯燕.体育游戏在小学体育教学中的合理化运用[J].教育艺术,2021(09):20.