转变教与学方式提高初中历史与社会教学的有效性

马宝红

摘要：在新课改的要求下，初中教学即将面临着巨大的挑战，传统的教学方法与新时代的教学方法发生碰撞，更加凸显了传统观念已经不适合现代化的发展，为此所有的初中都要为此做出改变，从而促进教学可以跟上时代的步伐，不管是在教学方法上，还是教学内容上，都要积极的适应时代的发展，努力提高教学改革的效果。本文就转变教和学方式都初中教学的影响展开讨论，探究如何更加有效的促进历史与社会之间的联系。

关键词：教与学的方式；初中历史；社会教学；有效举措

有效的教学方法在一定层面上是指在学习的过程中，老师与学生互相成长的有效举措，要想实现这个过程，就必须先转变教与学的方式，是学生成为课堂的主体，在不断将教学方法进行创新的同时，解决传统课堂中枯燥无味的学分氛围，使学生不断适应新的教学方式，这样才可以更大程度的提高学生的学习兴趣，积极主动的投入到学习中，从而促进教学成果的体现。

1. 将学生作为课堂的主体

将学生作为课堂的主体，根据其自身的实际情况，设定具有个性化的教学内容，从而更好的激发学生的学习兴趣，老师还可以设计一些特别的问题，引起学生的思考，比如可以在平时的教学中，让学生在课本中标记出能够作为答案的词汇，然后经过小组讨论的形式，大家一起思考，探究出完整的答案。其次老师还应该围绕着核心内容进行引导，在抛出问题之后，应该及时的向同学们提供课外资料，因为书本上的知识太片面了，不能够满足学生的发散性思维，只有通过更加丰富的知识，学生才可以更深层次的领悟到核心内容，以便形成自己的观点，从而更好的对老师提出的问题作答。大家通过合作的方式，促进了师生之间的想法交流，进过思想的碰撞，产生出新的想法，更加有利于学习，最后由学生代表和老师一起表达自己的看法，以便于老师及时的做出补充和评价。通过这种学习方式，提高学生在课堂中的地位，将学生作为主体进行特色化教学，从而提高学生的积极性，使整个班级中的绝大部分学生都参与到活动中，促进了学习的效率。

2. 在新课改中，实现老师角色的转变

在课堂中，老师不仅仅要传授知识，还要传授学习的方法，在教会其读懂书的同时，要鼓励其积极主动的搜索资料，为解决问题提供依据。在信息化的时代，网络平台可以实现资源共享，所以鼓励学生自己搜索课外知识的同时，老师也要不断地丰富自己的内涵，以便更好的为学生答疑解惑，当然在这个变幻万千的社会，老师又不会的也很正常，那么在此时，老师就要及时的将自己的角色进行转换，如果学生有所了解的话，那么就要虚心的向学生请教。在这种角色的不停转变中，促进师生之间的交流，每个人都是具有双重身份的人，更加由于思维的发散，彻底改变了传统课堂中的不良现象，真正实现了学生为课堂主体的教学模式。像是这种被动接受的教学模式，更加有利于提升学生的自主学习能力，间接的增加了学习兴趣。

3. 对于教学评价的方式也做出相应的改变

一般来说，评价的内容主要分为两个方面，一个课堂中的评价，依据学生在上课时的表现，进行各个方面的评估，另一个是课外的评价，除去上课的时间，根据学生在课堂之外的行为表现，进行能力的判定。在评价的过程中，老师一定要保证公平公正性，不可以戴着有色的眼镜去胡乱评判学生，有些时候其已经很努力了，需要的仅仅只是老师的一句鼓励，但是换来的却是一盆冷水，这种行为对学生的积极性会产生非常大的不良影响。课堂中的评价，需要通过多元化的形式进行考察，在此期间，老师要不断地鼓励和赞美，比如一名学生经过自己的努力却还是没有取得理想的成绩，就会产生自己否定的心理，在此时，老师的作用是非常重要的，在这种时刻，绝大部分学生都会失去学习的动力，认为自己肯定是没有这方面的天赋，一名合格的老师，在知道这个情况后，就要及时的对学生进行开导，通过各个方面的数据对比，让其发现自己身上的闪光点，重新燃起它的斗志，在不断挖掘自己潜力的同时，取得一次又一次的进步。对于课外的评价，老师要根据学生的实际情况进行特色化的评价内容，因为不同的人有着不同的思想，就需要通过个性化的考核，才可以更加全面的了解到学生的实际能力。同时还要将不同阶段的表现作为评价的标准，让学生清楚的知道老师还是很关心自己的，有在利用不同的方式，激发我们学习的动力。

4. 提升学习的氛围

在传统的教学模式中，学习氛围是枯燥无味的，不能有效的让学生全身心的投入到学习中，所以为了提高学习效率，老师必须营造一个良好的学习氛围，才可以更好的帮助到学生。首先老师要学会倾听，仔细倾听学生表达出来的想法，要做到与学生的观点高度统一，才可以更好的为其补充解惑，其次就是要引导学生进行倾听，在老师讲解的知识点中，把握住重难点，提高学习效率。只有将兴趣充分的调动起来，才会使学生学的更加容易。

结束语：如果想要高效的课堂，那就必须摒弃传统课堂中的缺点，将学生的地位进行提升，然后老师要及时的进行角色转换，拉近与同学之间的距离，倾听其内心真正的想法，在传授课本上知识的同时，进行特色化教学，依据学生的真实想法，设定特色化的内容，从而提高其学习自主性，积极探索知识的奥秘，在和谐向上的环境中，完成接收知识的任务，不断地提供自身素养。

参考文献：[1]浅谈初中历史新课程的导入[J]. 杨丽兰. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2003(06)

[2]历史教学中学生历史核心素养的培养[J]. 杨永杰. 中学课程辅导(教师通讯). 2020(04)

[3]初中历史新课程的教学要求和存在的问题初探[J]. 谭礼碧. 新课程(中学版). 2008(07)