浅析信息技术支持的小学数学教学创新

罗梅兰

摘要：经过多年的发展，我国的各个领域都有了很大的进步，社会对于人才也有了更多的需求，要求也变得更高，小学数学是门重要的基础学科，对学生以后的学习是有很大的影响的。所以，一定要重视小学数学教学，不但进行教学模式、教学理念的创新，将信息技术与数学教学进行结合，应用信息技术提升数学教学的水平，数学教师要学会信息技术的应用，促进学生的全面发展，为社会培养综合型的人才。下面我们就对此进行了深入的分析与探讨。

关键词：小学数学；信息技术；教学创新

引言：近年来，信息技术得到了快速的发展，给整个社会都带来了深远的变化，促进了各个领域的发展与变革，教育教学领域同样也受到了很大的影响，就比如说小学数学教学，就因为信息技术的应用发生了很大的改变，在教学的观念、方法与内容等方面都实现了创新，促进了小学数学教学的发展。

1小学数学教学开展现状

在整个小学阶段。对于学生开展数学教学不仅要培养其基础数学知识的获取，同时也要培养其数学感觉，空间观念，数据分析等多种能力。数学作为基础性的学科，在小学的教学过程中主要是为了通过数学知识的学习，使得学生掌握一定的数学素养，从而在日常生活中归纳数学知识并灵活运用数学能力。

在小学数学的教学过程中，其主要可以分为数与代数、统计与概率、图形与几何、综合与实践四个部分，同时其课程目标的设置也分为知识技能、思维能力、情感态度三个不同的目标。数学教学中，不同的学段有着不同的学习内容，同时。随着学生年龄的增长，学习的难度在逐步的加大。但是受限于小学生的身心发展特点，学生在学习集合、分数、面积、图形的具体的内容时存在一定的学习困难^[1]。对于低年级的学生而言，其思维的模式主要以具体形象思维为主，在数学思考的开展过程中，倾向于直观的信息获取而难以进行抽象化的数学思考，因此在小学数学的开展过程中，为了便于低年级段的学生进行知识的理解，要通过对于知识的形象具体化来促进其理解数学理论。

对于高年级学生而言，在学习的过程中，其在形象思维向抽象思维的过渡阶段可以使其有效的掌握部分抽象概念，但小学生群体中存在的个体差异使得教学开展背景下学生的思维发展并不同步，因此从整个的数学教学来说，教学的开展面向的学生群体仍以具体形象思维为主^[2]。

2信息技术支持下的小学数学教学创新研究

2.1信息技术颠覆了传统的教学理念，教育转向“以学生为本”

在传统的教学模式下，一般小学数学课堂上都是教师在那里讲，而学生则只是负责听和记，整个课堂教学的中心就是教师，教学也是围绕着教师进行的。不过在信息技术逐步得到应用以后，开始影响我们的教育理念，教育环境。如今，人们获得信息的渠道越来越多，从很小的时候就能够接触各种信息，所以学生的视野也变得更加的开阔，所以需要有更高的教学质量，学生们对于知识的获取不再只是依赖于教材和老师，所以教师的权威性也在下降；而多媒体教学又有很多的优点，更加的生动、灵活和直观，在一定程度上甚至可以替代教师，所以教师在角色也在改变，教师在教学中引导的作用更加突出，不再只是单纯的教，更多的则是进行指导与组织，是对学生进行的辅助，现代环境下的教师需要有终身学习的意识与思想，要不断的提升自我，学习先进的知识与技术，提高自己的素养。所以说，信息技术的出现促进了教育理念的改革^[3]。

如在人教版四年级上册《线段 射线 直线》一课教学中，在学生认知了线段、射线、直线特点后，教师设计了这样一个环节：小组合作梳理线段、射线、直线之间的联系和区别。

要求：

1.独立思考并完成表格部分；

2.逐个汇报，红笔记录；

3.小组汇报：随机挑人

4.时间：5分钟

打开倒计时功能（帮助学生建立时间概念），设定五分钟的时间，让学生独立思考并完成表格部分，这是确保每个学生都有自己的思考和见解。

然后每个组员把自己的想法在组内交流，共同商讨达成共识后用红笔补充，让学生感受团队的智慧和互助的力量。

最后是小组汇报，借助麻吉星魔法课堂的随机挑人功能，每一个学生都有被抽中的可能，促使每个成员积极主动的参与到学习活动中来，促进小组的深度互动。每个小组汇报后，教师及时开启实时评价功能，让大家对同学的发言进行评价打分，促进学生间的良性竞争。每一个信息化功能都有它独特的价值，帮助我们有效开展小组活动，让课堂真正做到以生为本。

2.2信息技术颠覆了传统的教学模式，实现了教学方法、教学手段的创新

信息技术的发展推动的教育教学的发展，小学数学教学方法也变得更加的丰富，如“微课”、“翻转课堂”、“在线直播课堂”等就是教学与信息技术的结合，它们也因为各自的优点得到了越来越广泛的应用，“微课”的特点就是短小精悍，有着明确的主题，能够指导学生集中的学习，巩固知识，突击重难点；“翻转课堂”则是支持学生通过课外学习的方式进行知识的预习与复习，在课堂上则是以探索学习为主，这样的教学模式显然是与“灌输式”的模式不同的，师生间有了更多的互动。并且应用信息技术还能够丰富教学手段，可以通过直观的方式对抽象的概念进行展示，学生们理解起来更容易，教学操作也更加方便。

2.3针对信息技术支持下小学数学教学创新对多方面的要求研究

（1）只有通过各方面协同努力才能够得到良好教育的结果，教师为学生们解惑答疑，学生们对知识中的问题进行提问，家庭作为学生们良好学习的强大后盾，学校为学生们提供良好的学习氛围和条件，社会引导学生们好好学习，国家教育部门对教育进行不断的创新和改革，在更新教育制度过程中提出了几大要求：对于教师，专业培训教师们的技能，引进的教师要具备运用信息技术的能力，并促进教师与现代教育需求相适应，比如培训教师如何制作PPT课件、如何制作和运用微视频，提高教师运用信息技术的水平，全方位提升教师的素养，有利于教师可以通过去问教学来解答学生们的疑惑。将课堂教学时间科学、合理的规划，对讲解的知识点、回答和提问问题以及互动环节等进行良好的规划。

（2）对于学校，要将多媒体白板、麻吉星等先进的教学工具引入教学中，一些地区因经费问题，存在教学设备落后，导致学生无法对各界讯息的及时收集，发生信息闭塞，造成学生在实践中无法准确的运用数学知识，学习的初衷不是为了考试。对于家庭，家长不可全盘否定学生运用电脑，而是要有效的引导他们通过手机、电脑等先进设备来获取知识和信息，起初出现现代科技是为了使知识的记录更加方便，手机具有强大的功能，学生要对这点清楚的明白，并且合理运用其功能，比如：大量题库可以通过手机中的学习软件得到，并且很多题都是与选择填空的形式出现的，便于随时随地都可以进行做题，不受时间空间的限制，家长对于学生合理的要求应予以支持^[5]。学习是多方面的，小学数学教学的创新，要由内而外全面创新，将传统模式与信息技术结合，如在进行百分数应用题计算授课时，教师要运用传统教学模式将书本内容进行简单概括讲解，然后运用信息技术提供实例，最后进行大量习题计算使知识落实到客观物质上，提高运用能力。

结束语：开展教学工程中运用信息技术是发展时代的主要方向。因此，教师工作人员必须对信息技术进行不断的学习，提升自己操作科学技术的能力，将信息技术科学、合理的运用在教学中，并且打破传统的教学理念，优化教学方式，对教学内容进行有效的拓展，尽最大努力提升小学阶段数学学科的教学质量，使他们数学综合素养得到有效的提升。

参考文献：

[1]贾伟,王显.信息技术支持的小学数学教学创新问题分析[J].中国新通信,2020,22(20):213-214.

[2]石学.研究信息技术支持的小学数学教学创新[J].低碳世界,2019,9(11):284-285.

[3]唐昕.信息技术支持下的小学数学教学创新探索[J].计算机产品与流通,2019(08):234.