军校体育自主训练培训的方式

刘军

摘要：体育教育在军校教育中很重要，是学员健康发展的基本保障。随着继续进行高质量的教育，支持课程改革的必要性越来越大，对“学习”的理解和认识越来越强在军校体育教育中，自主学习可以提高学员的积极性，提高体育教学的质量。在实践中，教员建立了实验教学模型，使学员能够通过实际学习和课堂锻炼获得体育的基本技能，采取的起点是教学模式的应用分析。因此，教员需要根据实际情况提出相关的教学建议，以期促进学校体育教学的发展。

关键词：体育；自主性；发展；增强

军校体育课程的发展不仅提高了学员的身体素质，而且促进了学员的整体发展。在军校体育教育中应用实验教学模式可以提高学员的兴趣，让学员自己参与教学活动，提高军校体育教育的质量。

一、军校体育自主学习模式的理论基础

自主学习是一个积极和建设性的学习过程。随着新课程的实施，教员要建立一个模式建立了学习体育的适应军校的教学方法，使学员能够自我管理的学习过程，学习和自我管理评价，提升学员的探究精神。学员体育教育特点的分析是基于发育的年龄特征、身体、心理、健康和低水平的锻炼。

（1）建构理论。军校体育教学自主学练模式应用的技术官僚的前景，有许多种方法可以获取知识的学员，教员不能局限于一方，不能在某一特定方面，应相互学习的学员或团体相互学习、合作学习和互相帮助、指导、积极学习体育的知识。（2）模拟试验中的理论。学习过程分析是基于学习过程分析模型的方式。（3）元认知理论。军校体育教学“学习”教学练自治模式的应用是基于上述理论，在实践中不断的经验，这种教学模式应用是主动构建知识，让学员主动探索体育领域的能力，问学员关于运动技能的问题，让学员掌握更多的体育知识，帮助学员形成元认知。

二、军校体育自主教学模式的应用策略

（1）根据经过验证的教学模式，激发学员对学习的兴趣

兴趣对于提高军校体育教学的质量是至关重要的，因此，教员应该能够激发学员对体育课程的兴趣。在实践教学方面，教员应及时了解学员的情况，并根据学员的实际情况选择学员喜欢的运动，以激发学员的兴趣，并鼓励学员积极参与体育教育的学习。此外，在学习过程中，教员积极鼓励学员进行独立的练习，以取得良好的教学成果。如果体育学员不喜欢或不喜欢教员的选择，学员就很难引起学习的兴趣，这甚至会导致排斥体育运动，导致学员运动能力的降低。此外，教员还可以组织体育课程，选择新的教学方式，并激励学员进行独立测试。在体育课期间，教员运用全新的地点和工具，能够学员产生一定的视觉影响，激发了学会说呢过学习的兴趣，使学员能够自主地进行体育活动。

（2）强调了学员的主要地位，强调了经验丰富和自主的教学模式

在以学员为主要参与者的教育改革中，教员的主要作用是指导学员并及时纠正学员的行动。教学中，教员应以学员为中心，完成后相关理论知识讲解。教员可以积极学员练习，让学员自主进行任务实践中。教员应积极对学员进行监督教导，发现错误或运动却无法做到及时更正，以便学员印象深刻，提高教学质量。如果在体育教育中，教员告诉学员每一个细节，那么学员只会提升身体素质，不会获得基本知识，甚至可能变缺乏体育的精神。教员只有让学员独立分析体育技能练，让学员探索，才能使学员更好地理解体育，提升身体的素质，培养学员良好的学习习惯。

（3）以自学为基础的教学

每个学员都是独立的个体，思想各不相同，因此自治的行使方式也各不相同。因此，在进行实际的体育活动时，必须根据学员的实际情况，使用良好成绩的方法进行教学。例如：对于喜欢器械的学员，教员应该教你如何提高身体的灵活性，以提高成绩，并使其成为自主考试的主要目标；对于有这种爱好的学员，教员应该教学员如何锻炼身体的自信能力，如何增强个人的运动水平，以及作为一个自主学习的目标。实验教学的模式是允许学员在掌握学习目标的基础上行使自主权，并以自己的方式获得知识。最终，学员的兴趣和自我学习实践之间存在差异，如果采取这种做法，可能会阻碍学员的发展。

（4）小组学习是基于经过验证的教学模式

团队合作的概念是很重要的社会发展理念，教员可以发挥体育团队教育教学，发挥团队内部学习，设置共同研究小组，在体育方面的知识，共同前进，并使整个团队发挥自主权的教训。体育课是由一组为单位组织学习任务的教员和鼓励学员积极参加练习，直到所有学员小组能够获得安全与体育技能，如果一个学员不有能力做到这一点，这对整个团队的训练产生了影响。这意味着团队成员必须共同努力，分享学员的经验。小组教学不仅使学员能够有效和全面地进行训练，而且还是学员能够行使小组分析与探究的能力，为小组的每一个成员发展自我学习的能力。

（5）教学内容的更新

体育教学必须融入生活，使体育教育和体育能够与生活紧密相连。体育本身就是具有目的性的教学科目，它有助于加强身体素质，提升个人的能力。传统的竞技运动内容，如走路、跑步、跳跃。例如：减少练习困难、调整学习目标、更新组织方法、更改工作设备、更改体育教学内容等，将竞技体育与学员的生活经验和生活技能结合起来。

为了提高教学质量，教员还可以设计教学活动，如标枪、攀岩、滚动、滑行、等，这不仅提高了学员的实际运动效率，而且提高了学员参加体育活动的能力

（6）课堂教学评价

教学评价应促进学员的学习和教员的活动应及时支持和鼓励各种形式的学习活动，教员了解学员的学习状况，教员了解在这一过程中学习和鼓励学习活动。对学习的评价不应仅仅是一种对或错的评价，而应引导学员自我反省，激励学员，并通过一种刺激、鼓励和暗示的语言指出学习的方向。

专注于这个过程。教学评价应尽量减少结果评价，应注意学员在学习过程中的行为、方法和情感态度的形成。精神评估应动员充分参与，帮助后者分析学员的学习行为和学习成果之间的关系，认识到学习方法的重要性，学习正确的运动能力和提高学员的独立学习的能力。

三、结论

综上所述，高效的学习方法必须比传统的教学方法更有效，学员必须改进其训练的方式在体育学习过程中。学员们可以提高自己的能力和素养，成为真正自主性的运动人员。在军校推行实验性的自学教学模式，可有效地提高教学质素。在实际教学方面，需要采取明确的措施来激发学员对体育运动的兴趣，逐步发展学员的自主学习能力，从而进一步提高教员教学的质量。

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