试论《乡土中国》的教学策略

谷琼艳

摘要：《乡土中国》这部作品是社会学大师费孝通的经典之作，全书从中国社会入手，对乡村生活与社会进行了详细的描述，深刻展现了中国基层社会的真实情况。根据新课标要求，整本书阅读是一项重要的教学内容。整本阅读经典书籍对学生的学习能力、社会认知和自我素养提升都有非常重要的意义。本文阐述《乡土中国》这本书的教学价值，分析这本书的教学策略，为一线教学实践提供参考。

关键词：乡土中国 教学价值 教学策略

整本书阅读和研讨，是高中语文新课程改革的一项重要教学任务，其教学改革的目的在于重视学生对整本书阅读后的文学体验，以系统化的知识体系丰富学生的眼界，并完善学生的整体性思维能力。过去的课文阅读，通常都是将知识进行打散后再进行分解教学。这种传统的教学方式有其合理性，但是从长期的实践结果来看，这种教学方式缺少学生整体性思维的培养。课程改革是要解决过去教学中普遍存在的问题，因此，整本书阅读就成了新课标高中语文教学中的一项重要教学内容。

1. 《乡土中国》的教学价值

（一）了解中国社会历史和儒家文化

《乡村中国》这本书，对中国基层社会进行全面、具体的全景式描述。通过阅读书中的内容，学生会对基层社会的生活有更加深刻的了解；通过教师的引导，学生容易挖掘作品背后深刻的内涵。中国社会的基本运作法则，说到底还是中国的历史发展对于民族思想的影响，也包括中华传统文化的长期积累以及儒家文化对人民生活的指导。

作者在创作的过程中，除了对具体生活的描述外，也运用了诸多启发性的语言去引发读者的深入思考。就比如《血缘和地缘》这一章节中，作者对于乡村运作规律的探索和人文启发是非常明显的，很容易让读者去思考居民行为背后的儒家思想。

2. 提升学生思辨能力和逻辑能力

在信息时代，学生获取信息的方式非常简单，而且每天接触的信息量也是相当巨大的。在这样的环境下，学生更需要的是信息的处理能力，这一点与过去的学生需要先掌握知识的获取能力有很大的差别。

人才的社会核心竞争力，已经在互联网信息技术的影响下，悄然向着创新能力和思维能力的方向发生转变。这也使得学校教育要想做到与时俱进，也要跟随时代的发展转变自身教学的培养方向。《乡土中国》一书是极具思辨性的。主要是因为书中对于现实的描写本身就留下了很多的伏笔，越是细腻的描述，对于读者的自身解读而言，就越具备多方面思考性和品读性。正是在一遍遍的品味和与人的交流中，个人的思辨能力和逻辑能力就会得到真正的提升。

2. 美学与艺术滋养

《乡土中国》的迷人之处，在于大量运用故事叙述的方式去展现一段生活和社会的基本运行规律。比如，在《无讼》一章节中，主人公以教书先生的身份参与到村里的调解工作中，深入刻画了抽大烟父子的一段故事。不但有细腻的审查与深度剖析，还暗藏作者自身的情感和审美取向。通过阅读，学生可以有深切的共鸣，体会到理性之美、论证之美和逻辑之美的真实内涵。

2. 《乡土中国》的“懂、通、透、化”教学策略

1. 图解内容体系，带领学生读懂

书中具有非常鲜明的情节脉络，但是由于本身叙述的内容比较多，学生在接受的过程中，难免会有些疏漏和记忆不清的地方。因此，以形象化的方式帮助学生增强对于书中内容的记忆能力是非常必要的。

教师可以在学习之初要求学生制作“读书卡片”或者梳理“思维导图”。这样做到目的，在于帮助学生记忆情节，并且能够更好地对文章进行回顾，迅速掌握文章的主旨内容。能够随时配合教师的提问和引导，找出文章的关键线索，提炼出主要内容。

2. 探究结构条理，引领学生读通

在充分把握了文章的基本内容之后，接下来的教学重点就在于帮助学生了解课程设计的主要教学目标，并且能够对于文章的重难点内容进行深入探讨，将文章的主体内容进行内化后再表达出来，充分锻炼学生的归纳概括能力、知识内化能力和言语表达能力。

在这一阶段的学习中，应该以小组为单位进行探讨性合作学习。学生的思维能力和思辨能力是要在讨论和交流中，去融合其他人的观点，学习更全面的思考方式，并且形成一种隐形的思想扩充。学生把文章的结构探究清楚了，就把文章读通，这对于开展素质教育而言具有非常重要的现实意义。

3. 品评表达特点，促使学生读透

阅读优秀的文学作品，表面上的任务要完成对内容的理解、对学术价值的认可，深层次的任务在于深入研究其言语表达方式、故事论述逻辑和背后要表达的感情和思想文化。这是语文教学的一项基本课堂要求，那么，在《乡土中国》教学时，如何完成这一目标呢？《乡土中国》的章节虽然不长，但是其行文结构相对复杂，而且言语表达的内在逻辑非常严谨，看似松散的故事描述中往往会有关键线索的穿插，这对于学生的理解和教师的授课能力都是很大的考验。

在经过教学实践后，认为应该还是以小组合作学习的方式进行更为妥当。学生可以参照自己画的思维导图，在教师的引导下，对文章进行由浅到深的解读和学习。教师的任务是从旁辅助，帮助学生进行深度的赏析。

4. 阐述时代变迁，帮助学生读化

《乡土中国》成书于上个世纪三十年代，这意味着和现代中国社会之间存在很大的时间代差。更重要的是，中国社会在改革开放后的发展极其迅速，书中描述的生活和现实生活之间的差异很大。依据新课标理念，更应该充分发挥学生的发散思维能力，让学生从书中去寻找过去与现实的差异，哪些思想到今天依旧在保持，哪些出现了时代性改进，学生认为这样的变化是否值得提倡？让学生自发思考，大胆表达。

结语：

《乡土中国》的教学，更注重的应该是学生的人文精神培养和思维能力的提升。经典文学的作用，应该是深入品读后的深度思维内化和创新性发展。借助现代化的教学手段和教学方法，指导学生进行整本书阅读，帮助学生更好地学习语文，这是新课改语文教学必须一以贯之的新时代教学理念。

参考文献：

[1]刘志江, 张秋玲.《乡土中国》整本书阅读教学的方法与策略[J]. 新课程评论, 2020(2).

[2]冉莉选.《乡土中国》思辨性阅读教学设计研究[D]. 西北师范大学, 2020.

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