高职音乐器乐教学中渗透课程思政的路径探索

张丽娟

摘要：高职音乐器乐教育教学对于学生学习有着不可忽略的重要意义，其不仅能培养学生良好的审美价值观，也有助于促进学生今后全面发展。但由于处在高职音乐课堂的学生，心智尚未完全成熟，很容易受到外界不良因素的影响，而通过在音乐器乐教学中渗透课程思政，既能帮助学生树立正确的人生价值观，也能有效提升高职音乐器乐教学课堂质量，推动高职院校加快发展。基于此，本文针对高职音乐器乐教学中渗透课程思政的路径进行探索，并提出相关策略，以期为高职音乐器乐教师提供借鉴。

关键词：高职音乐器乐；课程思政；渗透策略

前言：随着教育改革的不断深入，高职院校作为我国培养专业型人才的重要基地，受到了广泛关注。高职音乐器乐课程教学的趣味性能够有效调动学生学习积极性，不断完善其音乐素养，同时课程思政一直以来都是教育的重点课程，其对于培养学生良好的综合素养与正确的人生价值观皆有着积极意义。将其渗透在高职音乐器乐教学中，既能合理运用音乐的特性，使学生在学习音乐知识的同时提升自身道德素养，也能推动高职院校实现立德树人的教育目标，对提升音乐课堂教学质量与效率有着重要的促进作用。

一、高职音乐器乐教学中渗透课程思政的意义

在高职音乐器乐课堂教学中渗透课程思政，能够有效提升学生审美价值观与道德素养。高职音乐器乐课程既具有德育功能，也有着美育功能，其能陶冶学生的情操，提升其音乐素养，使学生能够在学习的过程中享受音乐，并与其产生共鸣。但由于学生心理素养正处于发展阶段，心智尚未完全成熟，对于外界不良因素缺乏明确的认知。而通过在音乐器乐教学中渗透课程思政，不仅能完善学生的综合素养，也有助于帮助其树立正确的审美观与价值观，因此，高职音乐教师应及时创新教学方法，改革传统课堂存在的不足，运用科学合理的方式，在音乐器乐教学中渗透思政教育，促进课堂教学质量与学生学习效率的提升^[1]。

二、高职音乐器乐教学中渗透课程思政的路径

（一）改革教学模式

新课改政策的积极落实为高职音乐器乐教学带来了全新的发展趋势。目前，高职音乐课程开展的目的是为了完善学生的综合素养，为其今后全面发展奠定坚实基础。因此，高职音乐器乐教师应及时改革教学模式，在课堂教学中渗透课程思政教育，使学生完善自身素养的同时，能够有效提升音乐课堂教学效率。兴趣是学生学习最好的老师，所以高职器乐教师可以此为教学切入口，运用科学合理的方式，调动学生学习器乐演奏的积极性，并在潜移默化的过程中渗透课程思政知识。经典的器乐作品通常包含着正能量的精神理念，高职器乐教师可通过讲解器乐作品，引导学生对作品进行探索，促进其形成正确的三观和良好的内在素养，达到渗透思政课程教育的目的。例如，《汉江潮》由我国著名二胡演奏家刘北茂在抗日时期以一腔热情创作而来，教师在课堂教学时可引入多媒体技术，为学生播放该曲目，让学生能够感受到当时情景下抗日战争的艰辛。同时，器乐教师还可为学生介绍该篇曲目的创作背景与作者，使学生能够明确是因为中国人民不屈不挠与顽强奋斗的精神，才有了如今抗日战争的胜利，潜移默化培养学生热爱祖国的精神。通过改革传统音乐器乐的课堂教学模式，不仅充分激发了学生学习器乐的热情，也有效提升了音乐课堂教学质量，实现课程思政在高职音乐器乐教学中得到较好渗透的目标^[2]。

（二）开展实践训练

在高职音乐器乐课堂教学中，教师可通过开展实践训练渗透课程思政教育。由于一味讲解音乐理论知识并不能使学生加深关于器乐知识的印象，所以高职音乐器乐教师应合理开展实践训练，让学生能够通过实践活动，真正走入音乐的世界，并在无形中接受到良好的课程思政教育。因此，高职音乐教师可组织学生进行个人或小组形式的演奏，使其能够不断提升自身音乐素养与音乐水平。首先，高职音乐教师可先为学生讲解相关音乐知识，帮助学生理解器乐中描绘的情感与场景，例如，在讲解《隐形的翅膀》时，高职音乐器乐教师需深入挖掘该课程的蕴意，让学生能够感受到坚强的含义，培养学生坚韧不拔的心智。随后在讲解基础音乐知识过后，组织学生运用吉他进行演奏，学生在实际练习的过程中，既能够理解曲目的思政教育意义，也能加深自身知识学习印象，提升弹奏技巧水平。其次，在音乐课堂教学中，为使课程思政与音乐器乐教学进行较好融合，高职音乐器乐教师还可以思政教育意义为主题，以培养学生创新能力与动手能力为目标，组织学生定期举行器乐演奏的竞赛活动，并设立相应的奖励机制，充分激发学生学习兴趣，使其能够养成良好的学习习惯，实现高职音乐器乐课堂教学顺利开展的目标。此外，高职音乐器乐教师还可利用课余时间，与学生多多进行沟通交流，了解其实际学习需求与学习情况的同时，为其讲解具有思政教育意义器乐曲目，既能开阔学生知识眼界，也能推动高职音乐器乐课堂教学质量与学习效率有效提升。

（三）营造学习氛围

在高职音乐器乐课堂教学中，教师应为学生营造良好的学习氛围，创设相应的情境教学，增添课堂的趣味性，使课程思政能够较好的渗透在高职音乐器乐课堂。对于高职学生而言，学习氛围十分重要，良好的学习氛围既能调动学生学习热情，也能使学生与教师多多进行沟通交流，同时，高职音乐器乐教师也能明确学生实际学习需求，针对其学习情况开展相应的课程思政渗透，不断改进完善自身教学方式。例如，在学习《中国梦》器乐曲目时，教师可为学生讲解中国的繁荣与富强，让学生能够深刻感知曲目中存在的教育意义，其既有人们朴实无华追梦的含义，也有叙述中国前进道路经历的磨难与沧桑，更有展现中国梦带领中华儿女努力奋斗的伟大愿景。教师在为学生讲解知识的同时，可为其学生播放曲目相关影片，营造良好的学习氛围，使学生在这样的环境中，不仅能加深知识学习印象，也有效渗透了课程思政教育。通过在高职音乐器乐课堂教学中，创新相应的教学氛围，不仅提高了学生课堂参与度，也使师生之间有着更多的互动。此外，课程思政在高职器乐课堂教学中的渗透，促进学生提升了自身综合素养，为其今后全面发展奠定了坚实基础^[3]。

（四）鉴赏音乐作品

在高职音乐器乐课堂教学中，教师可通过鉴赏音乐作品，挖掘其教育意义内涵，渗透课堂思政教育，有效提升学生学习效率与课堂教学质量。高职音乐专业教学中，存在许多具有课程思政教育的音乐器乐，教师应及时对其进行深入研究，解析曲目中蕴含的思政教育意义，并为学生讲解，使其在鉴赏音乐作品的同时，也能不断完善自身音乐素养。例如，教师在鉴赏课堂中，可先为学生播放《中国人民有信仰》、《邻里之间》、《家风》等，这些曲目既展现了社会主义核心价值观，也充分表达了人们的和谐幸福与传统道德风气，对于提升学生综合素养有着十分重要的作用。与此同时，教师还需重视曲目的文化元素，让学生以多角度进行欣赏与分析，并借助信息技术为学生介绍曲目的创作背景，调动学生学习音乐知识的积极性，达到课程思政教育的目的。

结语：综上所述。在高职音乐器乐课堂教学中渗透课程思政，既能激发学生学习热情，也能有效提升音乐课堂教学质量。因此，高职音乐器乐教师应及时创新教学方法，改革传统教学模式，开展实践训练，为学生营造良好的学习氛围，使其能够不断完善自身综合素养，促进课程思政与高职音乐器乐课堂较好融合，实现学生今后全面发展的目标。

参考文献：

[1] 陈古音. 高职音乐教育中器乐教学模式与方法探讨[J]. 教育现代化,2018,5(16):49-50.

[2] 高启华. 浅析高职音乐教育中器乐教学模式与方法[J]. 北方音乐,2018,38(21):196-197.

[3] 唐荣兴. 高职院校音乐课程中的思政渗透[J]. 人文之友,2020(2):105.

作者简介：

张丽娟 女。汉族，籍贯：芜湖生于：1986-6 工作单位：滁州城市职业学院，单位省市：安徽省 滁州市。单位邮编：239000，职称：助教，本科毕业。研究方向：音乐学，
课题名称：高职器乐课程渗透课程思政的改革探究,课题编号：2020kcsz04