语文课就要以“语文的方式”上出“语文味”

王玲

摘要：随着新课改不断地深化发展，初中语文课堂教学模式也需要做出一定的调整和改变，打破传统教师单纯讲，学生单纯听的模式，发挥出学生的主观能动性，让学生可以融入到课堂活动中，同时教师也要思考语文学科的特点，能够利用语文学科特有的方式让课堂变得更有味道，这样才能进一步促进学生语文综合能力的提升。本文就语文课如何上出语文味进行探究。

关键词：语文课；语文味；初中语文

语文是一门比较综合的学科，为了提升语文课堂的语文味，让语文课堂得到进一步的净化，有效的提升教师的素养，实现学生综合能力的提升，教师必须要分析语文学科的特点，结合教学的内容通过语文的特有方式来落实课堂教学，让语文教学可以上出语文味。本文就这一内容进行全面的分析讨论，希望能够给一线的初中语文教师一些启发和参考，全面提升语文教学的质量和效果。

1. 初中语文课堂缺失语文味的原因

1. 语文教师要进一步调整教学理念

一些语文教师在授课的过程中仍存在灌输式的教学，体现不出学生的主体地位，而且一些教师对于语文教学的目标还有任务并不是特别的清楚和了解，所以在教学的过程中缺乏一定的针对性和准确性；在教学时存在着不阅读文本或者不进行板书这样的情况；导致整个课堂教学相对比较的沉闷，没有研究过程，也听不到学生彼此的交流沟通。这样的语文课没有体现出语文学科本身具备的思想性和情感性，缺乏情感态度和语言风格等方面的研究学习，在整个课堂教学中还是习惯采取满堂灌的这种教学模式，从而影响到了学生学习的积极性，学生在这样的课堂教学中自然无法有效的获得语文综合素养的提升，因此为了能够让语文课堂彰显出语文味，首先需要改变教师的教学理念，以学生为主体，教师作为引导者进行教学。

2. 教师需进一步提升信息技术素养

目前信息技术已经得到了全面的普及，在这个情况下很多现代化的教学手段也已经逐渐的应用到了课堂教学中，信息技术在课堂教学中的应用可以丰富课堂资源，创造生动逼真的影像，而且方便教学的操作，让课堂教学变得更加的便捷和简易，这对于彰显出课堂的语文味有着重要的意义。而且多媒体技术还能在很大程度上吸引学生的学习兴趣。但是很多教师对于信息技术的应用缺少正确的认识，教师还缺少一定的信息素养，导致整个课堂华而不实，缺少了语文本身的含蓄性和情感性，这样并不利于语文教学质量的提升。

3. 要注重落实单元整合教学

为了进一步彰显语文课堂的语文味，教师一定要注重单元整合教学，这样才能对语文教学的内容进行一定的拓展，有效的培养学生的语文综合素养。例如部编版初中语文七下最后一个单元，通过所有课文共同点的整合，教师可以将内容拓展到课外，借助神十二升空事件，激发学生探索自然和科学领域的兴趣及想象力，培养学生语文综合素养。

2. 初中语文教学上出语文味的策略

1. 引导学生诵读经典，彰显语文课堂语文味

语文本身就是一门语言性学科，侧重引导学生学习语言知识，发散学生的思维，让学生理解一定的道理，从而提升自身的语文综合素养。那么在语言学习中朗读是非常重要的一种训练方式。如果学生不具备一定的语言功底我们也就谈不上后面进一步的语言文学素养，也就无法让学生更好的达到和作者的共鸣，那么学生的语言能力和文学修养都不可能得到有效的提升。所以在语文课堂教学中教师应该有意识的引导学生背诵诵读经典的作品，一开始学生可能只是诵读了这些作品，但是慢慢会随着积累的语文知识的丰富性和自己年龄的增长而体会背诵这些内容背后深层的含义。这样能够有效地提升学生的理解能力，让学生和作者产生一定的情感共鸣，这样的语文课堂教学才是有价值的。所以平时教师可以利用教材中优秀的范文为学生拓展阅读诵读的内容，引导学生参与到各种诵读比赛活动中，养成诵读经典作品的习惯，这样可以为学生后面语文的学习奠定坚实的基础。比如在学习人教版初中语文《记承天寺夜游》时，教师可以为学生推荐一些关于写景的文言文作品，让学生集中诵读学习，在诵读的过程中展示出语文课堂朗朗读书声的独特魅力，从而体现出语文课的语文味，为培养学生能力做好铺垫。

2. 创新语文课堂教学模式，拓展学生的思维

现如今的教育强调了语文课堂的创新，所以在课堂教学中教师应该有意识的树立创新的理念，能够彰显出语文课堂教学的艺术性和知识性的特点，通过创新课堂教学模式有效的帮助拓展学生的思维，改变传统应试教育的弊端和单一的教学模式，鼓励学生可以大胆的去表达自己的想法，让学生也可以获得创新意识的培养。为了能够让语文课堂充满语文味，教师应该结合教学的内容为学生创设丰富的教学情境，打破常规的教学模式，鼓励学生可以从自己的角度出发去思考问题，让学生敢于在课堂中提出自己的疑问，当学生出现了错误的时候，教师也要避免过度的责备，要和学生共同交流和讨论。比如在落实初中人教版语文八年级上册《藤野先生》时，教师可以鼓励学生对课文进行适当的改变，然后引导学生结合具体的情境完成表演，通过表演充分调动学生的主观能动性，让学生在表演中感受语文文本语言的魅力，在自己的表演中体会人物的特点，这样能够让学生的想象力和创造性思维都可以获得不同程度的提升。所以在语文课堂教学中为了能彰显出语文味，一定要注意创新教学模式，打破常规。

3. 课堂教学注重情感教育，侧重学生心灵培养

在语文课堂教学中为了调动学生学习的积极性，吸引学生更好的参与到课堂中，体会到语文的语文味，也能让课堂充满语文味，教师要加强落实情感教育，只有注入了情感熏陶和感染，才能让学生的心灵得到一定的震撼，在这个基础上进一步体会到语文的魅力之处，从而更好地融入到学习当中。所以教师在课堂中进行文本教学的时候一定要首先确保自己注入充沛的情感，可以围绕着文本内容为学生进行主题背景介绍，借助多媒体的声音和影像熏染气氛，另外就是也可以利用自己声情并茂的语言来感染学生。比如在学习人教版初中语文《背影》时，教师应该充分把握抓住他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不太容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这个特定的镜头，然后对其中的蹒跚还有慢慢这些词语进行重点讲解，让学生在教师富有情感的表达和阐述以及音乐的配合下进一步感知父爱的伟大，对学生进行心灵的培养。

4. 鼓励学生合作学习，在合作中开发学生智慧

新课改下初中语文教学需要改变以往灌输式的教学模式，注重对学生的引导和启发，多提倡学生合作互动，所以作为教师也一定要重新审视自己在课堂中的位置，要成为学生学习中的引入人，真正的将课堂教学的主动权交给学生，充分发挥出学生的主观能动性。教师鼓励学生合作分组，然后根据教师适当的一些问题去集体探究和思考，在这个过程中学生可以通过自己的探索感受语文课堂的魅力。比如在学习人教版初中语文《综合性学习 倡导低碳生活》时，教师就可以鼓励学生自己进行知识的探究学习，以此培养学生的独立探究力，开发学生的智力。

结束语：

总而言之，如何使语文课上有语文味，如何培养初中学生的语文能力是目前语文教学的重要方向。因此，我们应该充分认识到语文味在初中语文教学中地位和作用。能积极备课，结合语文学科特点，上出语文课的语文味，培养初中学生的语文能力，这样才能真正提高他们的听、说、读、写能力。

参考文献：

[1]范亚凤.如何让初中语文课多一些语文味[J].语数外学习（初中版·下旬刊）,2014,(11).

[2]沈卫华.初中语文课有效教学之我见[J].新作文(教育教学研究).2010年21期

[3]来欣.“清水出芙蓉,天然去雕饰”——让美与“语文味”回归语文课堂[J].语文学刊.2014年02期.