从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题

卢琳琳

摘要：随着我国教育水平的提高，人们逐渐认识到教育的重要性，家长对孩子教育的关注度也进一步提高，“赢在起跑线上”的教育理念深入人心。基于这样的大趋势，幼儿园教育小学化问题愈发突出，幼儿自由成长空间被剥夺，导致幼儿过早进去学习阶段，不利于幼儿健康成长。在此基础上，本文将分析幼儿教育问题，从幼儿园管理视角出发，探讨改善幼儿教育小学化问题的策略，为幼儿成长保驾护航。

关键词：幼儿园；管理和教育；小学化；问题和策略

引言：针对基础教育工作，国家明确提出了幼儿教育要求，即：遵循幼儿成长规律、关注幼儿身心健康，严厉杜绝“拔苗助长”现象发生，要给幼儿营造良好的成长环境。但是，一些幼儿园在管理中，出现了错误的教育倾向，过度约束和限制幼儿思想，增加幼儿的学业负担，给幼儿快乐童年上了“锁”，也影响了幼儿教育质量。因此，如何正视幼儿教育，如何保护幼儿身心健康，成为幼儿园教育改革的关键。

一、幼儿教育小学化现象发生的原因分析

（一）家长育才心切，默许小学化教育

幼儿是每个家庭的希望，每位家长都想给幼儿最好的生活、最好的教育，不愿让自己的孩子输给别人。基于这样的背景，一些家长为了让孩子赢在起跑线上，选择默许幼儿园的小学化教育，甚至认为幼儿提前小学知识，可以让以后的学习生活更轻松，也能考得很好的学习成绩。正是因为家长的默许，导致幼儿教育小学化问题愈发严重，还助长了幼儿教育的不良风气，影响了幼儿健康成长。

（二）幼小衔接问题，幼儿教育“两难”

无论是做好幼小衔接工作，还是防止教育小学化问题，都是幼儿园教育管理的重点内容，然而想要处理好二者之间的关系非常难，如果在教育过程中，没有把握好“度”或“界限”，都会产生教育问题。例如，在幼儿教育过程中，如果一味强调幼小学业衔接，会增加幼儿学习压力，而一味关注幼小心理衔接，会影响小学教学进度。因此，幼小衔接“两难”问题是造成幼儿教育小学化的重要原因，也是幼儿教育必须克服的问题。

二、幼儿教育小学化的带来的影响分析

（一）影响幼儿心理健康

在幼儿园阶段，幼儿的自律能力、理解能力较弱，很难理解小学学科知识，一些园长为了达成教育目标，要求幼儿死记硬背知识点，不关注幼儿是否感兴趣、是否理解到位。长期处于这样的环境下，会增加幼儿的心理压力，制约幼儿的思想发展，还会影响幼儿对学习的认知，降低幼儿的学习积极性，以至于过早出现厌学问题。同时，过早的学业教育，抑制了幼儿的个性，制约了幼儿的想象力，也影响了幼儿心理健康，不利于幼儿健康成长。

（二）破坏幼儿成长规律

从医学角度来看，在学前基础教育中，开展小学化知识教学，会破坏幼儿成长规律，导致幼儿智力被过早开发，不仅不利于幼儿神经系统发育，而且还会导致学习后劲不足。在幼儿阶段进行小学化教育，让幼儿更早接触小学知识，虽然缓解了小学低年级阶段的学习压力，但正因如此，一些幼儿认为都是学过的知识，会出现掉以轻心、注意力不集中等问题，学习质量也得不到保障。

三、基于幼儿园管理视角的幼儿园教育策略

（一）传播正确的育儿理念，保护幼儿的成长空间

幼儿园在教育管理中，必须遵循学前教育要求，树立科学的、合理的育儿目标，传播正确的育儿理念，营造健康的幼儿园环境，为幼儿成长保驾护航。因此，为了改变一些家长或教师的错误教育倾向，幼儿管理人员必须主动出击，组织一些学习互动、班会活动，渗透正确的教育观念，宣传教育小学化的危害，与家长一同抵制“教育小学化”行为。例如，幼儿园可以组织“幼儿教育探讨会”，邀请家长、教师、育儿专家共同参加，由育儿专家提出问题，如：幼儿教育小学化的利弊？，然后让家长和教师分别发表意见。在激烈的讨论后，由幼儿专家归纳总结，并提出自己对幼儿教育的看法，分析“小学化问题”的原因、影响，宣传科学的育儿知识，进而优化家长和教师的育儿理念，保障幼儿教育科学进行。

（二）调整幼儿教育课程，控制幼小衔接的“度”

基于幼儿成长规律，执行科学的育儿计划，明确课程教学内容、要求和目标，优化幼儿教育课程，有效控制教育小学化问题。幼儿阶段是学生步入小学的预备阶段，在控制教育小学化问题的同时，也要发挥纽带的作用，做好幼小衔接工作，让幼儿可以更快更好的适应小学学习生活。

1.1 设立德育课程，关注幼儿心理、思想教育

考虑到幼儿年龄特征，在开展德育课程时，可以通过活动的方式进行，如：公益活动—带领幼儿参与关爱老人、参与植树节种树，培养幼儿尊老爱幼的精神，让幼儿懂得爱护环境的重要性；主题班会活动—用“爱”对待他人，让幼儿学会爱和被爱，懂得关心他人、爱护他人。在这样的活动体验中，渗透德育精神和理念，从小培养幼儿的好习惯，让幼儿可以更好的融入小学生活、社会生活。

1.2 设立体验课堂，提前感受小学生活

为了缓解幼儿幼升小的紧张感，在幼儿大班阶段，可以设立体验课堂，每学期安排一天时间，带领幼儿走进小学，如：参与升旗仪式、参观小学课程、小学体育活动等，体验小学一天的学习生活，做好小升初的准备。例如，在参观小学课堂时，幼儿可以看到哥哥姐姐的学习状态，在参与小学体育活动时，可以感受了放松和快乐，这样的小学体验经历，能够让幼儿更加期待小学生活，也能达到幼小衔接的目的，对幼儿成长非常有利。

（三）加强幼儿教育监管，优化幼儿教育风气

针对日常教学活动，幼儿园必须加强监管，定期开展检查活动、考评工作，还可以公示举报投诉电话，邀请幼儿家长共同监督。一旦发现存在教育小学化行为，需进行严厉的惩罚，并追究相关负责人的连带责任，增强幼儿教育工作者责任意识，保障幼儿教育质量。同时，严格把控教师资助“入口”，核查幼儿工作者资格证，如：幼儿教师、保育员等，考察幼儿教师专业素质，为幼儿教育奠定基础。

结束语

总而言之，遵循幼儿成长规律，控制教育小学化问题，是幼儿园管理的重点内容，也是保护幼儿身心健康的有效途径。通过分析幼儿教育小学化的影响，总结出端正育儿理念、健全幼儿园课程和加强幼儿教育监管等策略，严厉打击不良育儿风气，为幼儿营造健康的校园环境。

参考文献：

1. 林清清.幼儿园教育走出“小学化”误区的策略探讨[J].试题与研究,2021(13):193-194.

2. 徐瑞,周明.班主任视角下幼儿园小学化给孩子造成的伤害探析[J].新课程,2021(16):24.