民主理念在高职班级管理中的渗透

阚雨婷

摘要：当今社会高速发展，对高职院校的班级管理提出了新的要求。由于当今时代社会信息传播方式多样，高职学生获取知识的渠道也更加广泛，学生的自主意识和民主意识不断增强，对于班级管理的参与愿望也更加强烈。现今社会，国家对于高职院校的扶持政策更觉有倾向性，学生参与到班级管理工作，既是主张民主权利的要求也是自身利益的保障。为了不断提高高职院校的班级管理水平，健全班级管理能力体系，教师要不断探索发展管理手段的新途径。

关键词：民主理念 班级管理 渗透

1班级管理工作的主要内涵

班级管理工作是指班主任通过必要的管理手段达到班级教学活动正常开展的目的。为了确保班级管理工作的顺利进行，班主任要综合考虑学生的身心发展特点制定符合实际情况的管理目标，实现班级管理工作与提高学生能力的协调发展。为了确保班级管理目标切实有效，教师要利用空余时间积极与学生展开交流互动，在相互尊重的前提下开展班级管理工作。

2在高职班级管理工作中引入民主理念的重要意义

在现行教育管理体系中，在班级管理工作中引入民主理念有利于激发学生参与班级管理的热情，有利于提高学生的综合管理能力及班级凝聚能力。首先，建立健全班级民主管理机制是解决班级矛盾的必然要求。在班级管理的过程中，由于不同学生的性格特点存在个体差异，导致个体之间存在不同的利益诉求。教师只有在充分了解学生诉求的基础上才能不断探寻班级管理的新模式。在现阶段班级管理工作中，民主平等的管理手段才能有效解决班级矛盾。其次，建立健全班级民主管理机制也是对学生加强社会主义民主政治的重要途径。在高校开展民主管理对于提升学生民主意识有着重要意义。通过建立健全班级民主工作机制，在实践中积极践行社会主义民主理念和民主模式，才能切实调动学生追求民主、理解民主、践行民主的积极性，才能进一步深化对社会主义民主的认识，坚定社会主义民主的信念，并积极参与整个的社会主义民主发展进程。

3高职院校班级管理存在问题

3.1教师管理能力有限

当前，班主任在实际进行管理的过程当中，部分教师由于缺乏必要的管理手段导致班级管理工作滞后，教师在班级管理中处于权威地位导致学生参与班级活动积极性较低，不利于班级管理工作的顺利开展。为了提高高职院校班级管理能力，班主任要从自身出发，转变班级管理观念，改善落后的管理模式。

3.2班级管理手段落后

目前许多高职院校班主任教师依然使用的是比较传统的管理方式，即高压式管理方式，导致班级氛围沉闷，学生缺乏参与班级活动热情较低。在这种管理状态之下，不易开展民主管理工作，还会让学生失去学习动力。高职教育不仅仅是让学生提高知识文化水平，更重要的是提高学生待人处事的能力，更好地融入到社会当中。

3.3师生之间缺乏交流

高职院校学生文化水平较低，在管理上存在一定难度，给班主任管理工作带来了一定压力。由于缺乏必要的管理手段，师生之间缺少交流，教师无法及时了解到学生的思想动向，导致学生在遇到问题时无法及时解决，不利于学生的健康发展。

4民主理念渗透到班级管理工作的主要策略

4.1加强思想教育，培养民主意识

高职院校教育目标不仅是追求学校升学率、就业率，更要注意引导学生形成民主意识，积极主动地投入班级管理工作，通过师生之间的交流提升融入社会的能力。对有利于培养民主素质的课程如思想政治教育、大学语文不但要开，而且要开够课时量;对于学生的管理不能仅仅是常规管理，还要加强学生的自我管理;不能仅仅重视班干部，还要重视大部分学生的能力培养和挖掘;班主任或辅导员要加强引导，不能总是粗暴管理。

4.2明确自身职责，引导学生参与班级管理

大学生经过长期的教育过程，已形成了自身的民主意识，班主任要清楚自身的一个定位，在需要和学生建立良好的友谊时，不要忽视了自己作为一位老师所需要的威信。在班级需要进行管理时，要注重规范班级管理制度。在制定班级管理制度的过程中，教师应充分考虑学生的意见态度，善于运用已经形成的制度，实现角色转换，提高学生参与班级管理的积极性。

4.3转变管理理念，培养学生民主参与意识

现阶段高职院校班级管理工作强调了班主任的主导地位而忽视了学生的自主能力。在高职院校开展班级管理的目的就要发挥学生的主观能动性，让学生自己规划、组织活动，善于发现自身的特点和优势，促进学生在民主活动的氛围中成长，以后能更全面自由地适应这个社会。

4.4加强制度建设，完善班级民主管理制度

班级管理少不了制度的建设。规范的制度能够引导民主氛围下的非理性参与行为，使民主管理趋于有序和高效，使班级的各项事务有条不紊地进行下去。首先，要想建设有约束力的制度，调动和发挥广大同学的活力，就要涉及对班级干部权力的监督和对其他具体制度执行情况的监督;其次，班级制度的核心是奖惩制度，班级同学借助于奖惩制度判断自我和他人行为是否符合公众的标准，这样才能使制度建设有意义。

结束语

民主管理班级可以带来好的教育，当班级的价值取向转为民主，班级氛围就会得到改变。学生与教师都会受到民主管理的有利影响，使学生与教师的思想都得到清朗的浸润，在学风自由、班风积极的环境中共同增长学识，共同见证思想的萌芽。

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