数学建模思想在小学数学教学中的应用

林丹

摘要：所谓数学建模，也就是数学的一种思考方法，通过在大脑里建立一定的模型，比较抽象的能解决实际问题的一种有用的数学手段。随着现代教育的不断发展，对小学数学教学也有了一定的要求。其中一项便是注重数学建模思想在小学数学教学中的作用，对于小学生的教育来说，数学的学习是至关重要的，它能在一定程度上培养学生的思维能力和独立思考能力，而数学建模思想不仅能够促进学生学习数学能力的提高，还能提高数学教学质量与效率，同时对于我国现代教育的发展也有着重要的推进作用。本文从目前小学数学教学中所出现的问题出发，简单分析了数学建模思想在小学数学教学中的应用。

关键词：数学建模思想；小学数学；教学应用

随着时代的进步，我国的教育事业在不断向前发展。其中，数学建模思想就被要求广泛运用到小学数学教学中去，俗话说：“知识来源于生活，并应用于生活”。对于数学的学习来说，最终的目的就是能运用到实际生活中去。而数学建模思想在数学教学中的应用，恰好能指导学生更好地形成数学思维，把生活中抽象的问题利用数学语言和数学方法简单化，从而更好地解决问题。由此看来，数学建模思想在数学教学中的应用不仅能培养学生的独立思考的数学思维能力以及良好的数学学习习惯，还能有效提升小学数学教学质量以及教学效果。所以，在小学数学教学中，数学建模思想在数学的教学上是有重要促进作用的。

一、数学建模思想在小学数学教学中出现的问题

（一）教师对数学建模思想应用的重视程度不高

虽然我国的教育在不断地改革，但很大程度上还是受应试教育的影响，大部分教师的教学观念并没有转变过来，仍然停留在传统的教育方式上。而对于数学建模思想投入到数学教学中这一教学方式，大部分教师觉得必要性不大，在他们看来，教学的目的就是学生能够理解数学概念并能解答题目，能够在考试的时候取得优异的成绩即可，对数学建模思想的重视程度不是很高。而有一部分老师虽然在课上灌输了数学建模思想，但是其对数学建模思想理解不是很透彻，往往停留在表面，并没有很好地进行落实，这样不仅不能带给学生实际性的帮助，从某一方面来说，还很难促进教学质量的提高以及实现教学目标，与此同时，数学建模思想在数学教学中也没有真正发挥其教学的作用。

（二）学生对数学建模难以理解

由于数学建模对于小学生来说是一个比较陌生的概念，老师在教学的时候应该结合生活中比较常见的例子来进行教学。但就目前来看，大部分教师在使用数学建模思想教学时，所选择的案例对于小学生来说是比较难见到的，这在一定程度上超出了小学生的理解能力范围，导致很多小学生在学习的过程中就会出现学不懂的情况，甚至对其产生恐惧感。虽然数学建模思想能够促进学生数学的学习，但在这样的教学下，不仅大大削弱了学生对数学学习的兴趣和积极性，还不利于小学数学教学质量以及教学效率的提高，从某一方面来说甚至还会降低教学效果，不利于学生未来数学的学习。

二、数学建模思想在小学数学教学中应用的策略

（一）教师提高对数学建模思想的重视

在小学这一个重要的启蒙阶段，老师的教学对学生的影响是非常大的，这一个阶段也是学生形成良好的学习思维学习习惯的重要阶段，因此小学教师在小学教学中扮演的角色尤为重要。由此可见，数学建模思想在小学数学教学中的应用，老师的引导教学是学生学得好与坏的关键点，教师要加以重视数学建模思想在教学中的应用。要想在小学数学教学中更好地运用数学建模思想，作为教师就要转变旧的教学观念以及改变教学方式，以新的形式来对学生进行教学。同时，要主动去认识数学建模思想，在每一堂课的教学前，要制定好教学计划，充分备课，更好地对学生讲解数学建模思想在数学中如何运用，尽可能选择在学生理解范围内的案例进行讲解，循序渐进，逐渐深入，从而让小学生更好地理解数学建模思想。

例如：在学习《四边形》这一部分内容时，教师可以让学生结合生活实际，谈一谈他们生活中是四边形的物品，可以利用学生的课本让学生进行观察总结出四边形的特点，或者结合其他四边形的物品给学生进行讲解，在学生结合实际生活，在大脑中逐渐建立起四边形的大致模型，进而逐渐深入到长方形正方形的讲解中去。这样不仅能集中学生精神，还能有效激发学生的观察思考能力，促进学生更好地把握这一部分的知识点。

（二）创设生活情景教学

数学学习的最终目的是合理运用到实际生活中去，所以教师在进行教学活动的时候，可以联系实际生活来描述数学问题，毕竟小学生对实际生活是比较熟悉的，这样理解起来也相对比较容易，从而也会促进他们对数学的学习兴趣。教师可以把一些抽象的数学概念与实际生活中相关点进行结合，以学生熟悉的生活例子来进行讲解，这样不仅能够促进学生数学建模思想的形成，还能提高学生学习数学举一反三的能力。在选择教学案例的同时，教师也要对本阶段的知识进行深刻分析总结，选择恰当的生活案例来进行讲解，选择的生活案例尽量做到与知识点融合，在学生目前的理解范围内以及具有一定的趣味性，能够引发学生的学习兴趣等，做好充分的教学计划准备。

例如：在学习《一百以内的加法和减法》这部分内容时，可以结合生活中分糖果的事给学生创造一定的生活情景，如：“小明有20颗糖，小红给他要走了5颗，问小明还剩多少颗糖”通过这样学生极其熟悉的模式来展开教学，不仅提高了课堂教学的质量，还能促进学生的学习的积极性和自主性。

（三）及时进行教学总结与反思

在总结与反思中进行教学，不仅能及时发现教学中存在的弊端，还能在反思中得到很大的教学启发，从而促进教学质量的提高。因此，学校应该经常组织一些教学交流活动，让教师们对自己在教学中遇到的问题展开讨论，共同探讨交流总结出最佳的教学方式。同时，教师自身也要时刻反思自己的教学效果，及时对出现的问题进行解决，并进行总结反思，不断提升自己的教学能力，从而促进教学质量的提高，提高小学生的学习能力。

三、结束语

综上所述，数学建模思想在数学教学中有着重要的促进作用，作为小学数学教师，应该加强对数学建模思想运用的重视，并把数学建模思想很好地运用到课堂教学中，促进学生数学建模思想的逐渐形成，提高学生对数学问题的解决能力，进而促进数学核心素养的提高，同时也促进教学质量与教学效率的提高。

参考文献：

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