“走一步，再走一步”------依托教材，教学生一步一步学写议论文

官正萍

背景：我所在的学校是一所农村初级中学。写作文对于城市孩子可能是信手拈来，但农村孩子阅读量少、阅历少、学习主动性差，作文真的是难上加难，特别是成绩中等偏下的学生。而议论文是九年级学生必须学会写作的文体，很多学生连记叙文都还写不通畅，又怎样才能写出一篇完整的议论文呢？

做法：我发现手里的部编教材对作文教学的编排实在是极好的。于是我依托九年级上册语文教材的三次单元作文，对学生的议论文写作进行了三轮阶梯训练。

本册教材第二单元的写作主题为：观点要明确。虽然在学习课文的过程中，已经讲过议论文“三要素”等基本的知识点。但学生毕竟是第一次正式写议论文，我生怕他们写不出来，所以讲得尤其仔细：首先，要有一个旗帜鲜明的观点。这个观点，要围绕题目或按照材料的要求来写，并且要用一个句子将观点明确地表达出来。教材上还列举里一些表达观点的常用句式：1、…是…，如“诚实是做人的基本品格。”“青少年爱玩电子游戏是孩子的天性。” 2、…要（应、当、必须）…，如“人应当敬业、乐业。”“人在困难面前必须迎难而上。” 3、…能够（将会）…，如“脸上常常微笑能够让你更美丽。”“勇敢面对困难，将会更加强大。”这些句式都是学生能写出来的。有了明确的观点，要如何在文章中凸显呢？教材也给出了明确的指示：观点应出现在文章的题目处、开篇处或结尾处。编者甚至预测到了学生写作过程中可能出现的观点不明确的几种情况，希望同学们能在写作过程中避免出现，真可谓用心良苦！

在课堂上，我对学生进行了三大步的训练：第一步，按照教材要求，完成“写作实践1”。首先从一系列论及“好奇”的语句中，从表达观点是否清楚的角度进行判断评论，选定其中一个观点；然后围绕选定的观点列出提纲（要体现论证思路）。学生列出的提纲，我进行了当堂检查，确认基本上都过关之后，再进行第二步。我在大屏幕上展示了一篇议论文的范文《网络游戏猛于虎》，一边朗读一边提示这篇议论文的观点是什么、是如何提出观点又是如何表达的，论据有哪些、又是如何安排的。第三步：完成“写作实践3”，学习写议论文。我让学生在课堂上发言，谈对“青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏”的看法，要求明确地表达出自己的观点。之后让学生按照自己的观点及题目下方的“提示”在课本空白处列出文章的提纲。作文写作则在课后完成。

本以为按我这“三大步”操作下来，同学们就算暂时写不出精彩的议论文，至少也能写出一篇合格的议论文，所以我满心期待着同学们的“大作”。但生活总是给人各种意想不到---同学们的作文让我很是抓狂。除了少部分人的作文符合要求，大多数同学的作文出现了各种问题：1、观点不明确或观点的表达不够简洁明白。2、开头部分拖沓，导致论点迟迟没能出现。3、虽观点明确，但开头一段与题目相违背。4、作为事实论据的事例写得过长而议论部分相对较少。5、写成了说明性题目。6、整篇文章写成了记叙文或说明文。

此为第一轮议论文写作训练。

教材第三单元的写作主题为：议论要言之有据。基于前一单元作文失败的经验教训，我首先对出现的问题进行了一一解决，再让学生明确在写议论文的过程中怎样“言之有据”：首先要确保材料准确，经得起推敲。在写作文时，先确认事例的真实可靠再使用；引用名言警句要核对原文，保证引述正确。其次，使用材料还应保证材料与观点一致。要选择与观点相对应的材料来支撑自己的观点。另外，还可以通过材料的丰富性来增强文章的说服力，“比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据。”光有理论基础不够，我仍然用了一篇范文《要做“先忧天下”之人》来引路。这次，我让学生自己找出范文的论点并说出论点是怎样提出来的，找出文章的论据并说出论据是怎样证明论点的。

这次留给学生的作业是“写作实践2”，以《谈诚信》为题写一篇议论文。与上一次的作文相比，这次有了一定的提升。大多数同学的作文能做到议论文“三要素”齐全，观点明确论据合理论证有力。但仍然出现了一些问题：1、观点不明确或行文拖沓致论点迟迟没出现。（老问题）。2、论据不典型不具体。3、论据不充足或不恰当，无说服力。

此为第二轮议论文写作训练。

教材第五单元的写作主题为：论证要合理。在前两次的写作基础上，我们进行了议论文的第三次写作训练。怎样才能做到论证合理呢？教材上是这样要求的：首先，论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。其次，使用的材料要能支持论点，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。再次，要选择恰当的论证方法。还要求论证结构合理，思路清晰。为使论证的结构合理，可以采用设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。这次我没有对范文进行讲解，而是给出了多篇议论文的范文让学生自己阅读后再写作文。

这次的习作大多数同学选择了“写作实践2”，围绕“知足与快乐”这一话题写一篇议论文。部分写作水平较好的同学选择了“写作实践3”，围绕“近朱者赤近墨者黑”写一篇驳论文。这次交上来的作文，还是有一些进步的：大多数同学都能做到论点明确、论据正确、论证严密，部分同学用上了正反对比论证以及比喻论证引用论证等多种论证方法。虽有进步，但仍然存在着一些问题，比如: 1、论据与论点之间逻辑性关联不强。2、混淆了“知足未必常乐”和“不知足常乐”这两个概念。3、语言太生动或随意。

此为第三轮议论文写作训练。

成效：经过三轮议论文的写作训练后，百分之八十五以上的学生能写出一篇完整的议论文：有明确的观点、能围绕观点选择适当的材料论证自己的观点，写作水平高的同学还能运用多种论证方法或从不同角度进行论证且语言严密流畅。

启示：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然每一步都走得慢，但我们不应放弃前行，而是要思考如何更好地向前：1、在课堂教学中，穿插议论文的写作指导。2、鼓励学生多读好文章多模仿。3、要求学生写好每一篇习作。4、老师及时批改学生习作并对出现的问题进行针对性指导。5、作文教学急不来，得带领学生一步一步地向前走。