浅谈初中物理的教学经验

彭涧忠

摘要：对于物理这门课程，多与实验为主，而大多数学生在学习中容易出现比较多的问题，使得学习过程中过于吃力。因而本文主要就针对初中物理教师在教学这方面的经验进行分析，以供参考和学习。

关键词：初中物理；教学；经验论文

针对学生在学习物理课程中过于吃力，或者一直没有掌握较好的学习方法影响学习成绩等情况，一直都是老师在教学工作中所面临的常见问题。为了能够更好的提高学生学习物理效果，我们教师要注重教学方式的选用，尊重学生之间存在的差异性，激发学习兴趣，并发挥学生主体性。

一、在课堂教学中注重对学生学习兴趣的培养

为了能够在物理教学中激发学生学习兴趣，老师需要结合具体教学情况和学习学习现状，采用合理的教学方式。如：在实验过程中激发学生学习兴趣、注重语言在课堂教学中具有的作用、注重开学初的重要时期。

（一）在实验过程中激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的重要动力，而实验对学生来说具有较强的吸引性，所以我们教师在开展物理教学工作中要注重到这方面，根据实际教学内容以及教材特点，以实验的形式进行教学。将教学内容以实验的形式教学有助于学生更好的树立相关知识概念和规律。因物理知识本身就具有一定的抽象性，学生在记忆上比较多，所以我们可借助实验，让课本内容更加形象化。例如在给学生讲解有关运动和静止相对性和参照物内容上时，我们就可选择相关的工具：将厚纸片剪成一个小纸人，并将其贴在小车边缘，之后将白粉笔立在车上，这时候就是在讲台的课桌上立了一个小纸人，我在推动小车进行运动，最后问学生这个车上的人是处于运动状态还是静止。在这过程中，让学生进行讨论。这种方式极大的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，从而在讨论的过程的逐渐掌握所学知识。

（二）注重语言在课堂教学中具有的作用

受多方条件限制，有些物理知识点无法通过实验的方式帮助学生理解，对于这种情况我们老师可选择合适的语言描述，如形象化的比喻、通俗易懂的例子等，这样也能够让学生在课堂学习过程中直观的感受和理解。比如在给学生教学有关分子非常小物体所含的分子多，大部分学生对这种没有清晰的概念，这时我们老师可用相关例子表述：将分子和乒乓球进行比较，就相当将乒乓球和地区进行对比；若选择杯子中的一滴水含有的分子用1亿每秒的速度跑出来，跑完时间至少需要9000年。以这种方式进行叙述，不仅有助于学生更好的理解，还将原本抽象化内容进行形象化，从而调动学生学习兴趣。

（三）注重开学初的重要时期

开学初期间是学生新鲜感的开始，因而我们可以从这段时间开始，抓住教学机会。比如在学生还没有接触物理这们课程时，可先给他们展示具体的案例，通过这种方式调动学生学习这门课程的好奇心和积极性。在此过程中，选择几个实验：杯水倒置；将2杯水套放在一起进行加热等。实践证明，通过这种具有生动性的方式，明显激发学生好奇心，并向老师询问。因而我们在后续教学工作中可以采用这种方式，列举具体且生动的相关案例进行教学。为了确保学生学习兴趣的稳定，我们老师要注重教学的针对性，也就是因材施教，尊重学生之间的差异性。让每个学生在物理课堂学习过程中获得进步发展，从而达到教学目标。

二、注重物理课堂教学环节的优化以及教学策略的应用

课堂教学环节的设计会直接影响教学效果，因而我们教师在教学工作中要特别注重对教学的优化。
（一）合理运用课堂教学结构和环节的新理论

主要表现在两个方面：一是学生学习的主体性，也就是要求我们教师在进行教学缓解优化的过程中能够充分尊重学生的主体地位，让学生在学习中更加自主性，这也有助于学生有足够的发现、探索和想象的空间。而在此过程中老师也要做好引导工作，让学生独立解决；二是学生自身认识发展具有的规律性。在这方面就需要我们老师根据课堂教学环节进行教学，以此达到学生认识发展的规律性目的。

（二）注重小组合作学习模式

将小组合作学习模式应用在初中物理课堂教学中时，需要我们教师做好扮演引导角色，不断鼓励学生对待问题能够大胆追求和创新。而在合作中需要学生之间的有效协作，对问题进行深入的交流互动，以此解决问题。

为了能够更好的发挥出小组合作的效果，我们作为物理老师要在上课之前给学生布置相关问题，并让各个小组做好资料的整理和收集，之后在实际课堂教学中让每个小组在台前进行分析。在讨论结束后，我们老师也要根据小组分析情况进行适当的总结。通过这种方式，进一步增强学生课堂学习知识的印象，切实提高学习效果。

结语：

综上所述,在当前初中物理教学工作中针对学生学习所遇到的常见问题，我们老师必须要予以足够的重视，并及时调整教学策略，结合具体教学情况，实施现代化教学方式，充分发挥学生在学习中的主体地位，调动其学习积极性和主动性，只有这样才能够更好的保证课堂教学效果。

参考文献

[1]段晓莉.初中物理课堂生成性教学的调查研究[D].河南:河南师范大学,2018.

[2]葛延军.农村初中物理课堂自主学习教学模式构建的研究[D].河南:河南师范大学,2016.