全面推进幼儿园课程改革，关注儿童的真实发展

宣淑莉

摘要：随着新课改的不断推进，在幼儿园课程改革中关注儿童的真实发展已经成为了提升幼儿园教学质效的根本方式。众所周知，幼儿园中的大部分课程都属于实践性很强的课程，注重培养幼儿的实践创新能力，所以在课程改革中，突出教学活动的实践性是创新教师观念的核心方向。

关键词：幼儿园；课程改革；注重儿童发展

前言：

新课改背景下，幼儿园课程改革中创新教师观念对优化教师的教学思路和方法、树立正确的教育价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，生活教育观念、人本教育观念、互动教育观念、实践教育观念作为当代教育领域中最为重要的教育观念，需要幼儿教育专家继续在现代教育领域中进行深入研究。借助上述四种教育观念，让教师转变自己的教学思想和行为，继而让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。

一、幼儿园教育改革的必要性

游戏是教学实施的关键，也是一种有效教学手段，教师可以设计不同的游戏来锻炼幼儿的能力，通过游戏的方式，融入课程实施中，引导幼儿对日常知识的吸收，更容易接触到事物的本质，有助于提升幼儿的思考能力。其次是有目的、有计划地将游戏融入幼儿课程教学中，从而进一步实现教学目标。幼儿在开展游戏的过程中，其能力和经验会随着游戏的深入而拓展，促进自身的发展和提升。教师在这个过程中，也可以进行深入的观察和记录，对孩子的表现进行分析，全面掌握幼儿的身心特点，根据每个孩子的情况，更有针对性地制订教学方式，进行特色教学。

幼儿教育是个人终身学习和发展的基础，也是塑造个人身心的关键，所以更需要教师提起重视。当前幼儿园教育教学中更加重视对幼儿的知识技能培养，而对其思想情感教育关注不足,教学内容也遵循着学科教育的方向，没有考虑到幼儿的成长规律和兴趣特点，因此将要遵循幼儿课程改革，展现幼儿真实的自己，丰富幼儿园教育教学资源。

二、推进幼儿园课程改革，关注儿童的真实发展

（一）运用多媒体，创造角色扮演情境

在一次建构游戏中，教师为幼儿抛出的建构主题是“未来的家”。当教师利用网络为幼儿展示了20年前和现代的建筑风格时，幼儿感受到了时代发展的脚步在建筑上留下的痕迹。当教师播放了一些科幻片的片段时，幼儿看到未来的家已摆脱了地球引力的束缚，或是悬浮于半空，或是移居外星，思路一下就被打开了。因此，当教师引导幼儿畅想20年后的未来家园时，幼儿便开始了天马行空的讨论，头脑风暴已弥漫到整个活动室，手中的建构玩具已开启了拆分与组合的工作模式。建构游戏是让幼儿在游戏中体验建构的快乐，而游戏化的课程模式更能激发幼儿的创作欲望，让幼儿的脑、眼、手同时运转，统一作业，这对于幼儿的成长起到了关键性的作用。

在幼儿进行搭建的过程中，教师可通过拍照、视频等方式将幼儿建构的精彩瞬间记录下来，便于活动总结时让幼儿一边回顾自己的建构过程，一边听取教师的点评，加深印象，巩固记忆，从而起到提升建构能力的作用。除此之外，多媒体互动式建构也能有效促进建构游戏的趣味性。例如，在开展以“森林里的动物们”为主题的建构游戏时，教师可利用多媒体为幼儿营造出森林的环境氛围，并通过音频播放大自然的声音，让建构游戏变得更加生动有趣。同时，教师也可以利用软件来让幼儿与屏幕进行互动式游戏，让幼儿建构出来的动物形象活灵活现地出现在屏幕当中，让幼儿进行对比和模仿，这样的建构游戏定会让幼儿印象深刻，身临其境。

（二）加强互动教育，应用教学游戏

模式创新升级互动教育观念重在“互动”二字，顾名思义就是通过师生间的良性沟通和交流让幼儿获得学习幸福感和成就感。幼儿心思单纯，教师看似一句简单的话就会让他们的心理产生很大变化。实际教学过程中，教师应当认识到自己作为幼儿的“引导者”，需要通过艺术化的语言表达方式给予其学习信心和勇气。比如在学习简单的数学知识时，有的幼儿怎么都记不住1、2、3的写法，这时候教师就不能着急，反而要主动与之沟通，引导他们从画木棒、鸭子、耳朵开始记忆1、2、3的样子，反复尝试几次后，幼儿一旦成功，教师就要积极鼓励和表扬他，这样他就会感觉到很幸福，从而更有动力学习数学知识。

（三）引入节日游戏，渗透传统文化

就目前所知的传统节日众多，但不是所有的传统节日都适合采用情境教学，需要幼儿教师有选择性的甄别。首先要明确哪些节日可以重点布置节日环境，再让幼儿参与进来。比如，春节是所有传统节日中最重大的节日，为此教师就可以将教学重点放在烘托节日热烈的氛围上来。教师可以利用一切教学资源为幼儿先布置好节日环境，比如挂灯笼和鞭炮装饰、贴窗花对联、福字等，使幼儿可以真实地感受到节日氛围，深化其学习体验。

传统节日文化所开展的活动形式多样生动、内容丰富有趣，也意味着它既可以作为一个独立的课程，也可以和幼儿园其他学科相融合。幼儿园教师可以就所设计的传统节日文化活动的特点，从其他学科领域开展具体实践，比如语言、社会、艺术、音乐、科学等。以美术教学中的剪纸为例，教师在开展相关的美术教学工作时，就可以适时地导入春节剪纸的内容，使幼儿了解到剪纸文化及其意义。

除了幼儿园教师需要体现自身的引导和支持作用以外，还需要重视幼儿在此过程中的主动性，使幼儿能够积极主动的参与到实践中，在实际操作中开展节日教育。比如在认识中秋节时，教师可以让幼儿通过翻阅绘本、观看视频动画来收集有关中秋节的各种资料。教师再导入一些中秋节的故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等吸引幼儿注意力。再如重阳节的教学中，幼儿园可以举办“欢度重阳节的活动”组织幼儿为爷爷奶奶穿花环、并将花环赠予爷爷奶奶，拍下照片，贴在主题墙上。

总结：

在不断发展改革的教育机制下，幼儿教育成为我们关注的重点，尤其是在课程游戏化背景下，需要幼儿教师不断提升其专业性，充分尊重幼儿的发展天性，并且要积极了解幼儿的原有经验，在游戏课程中引导幼儿不断进行创新发展，保证幼儿快乐游戏的同时进行有益的学习，促进幼儿的全面发展以及健康成长。

参考文献：

[1]花林娜.基于课程游戏化背景的幼儿园体育教学活动改革探索[J].科学咨询,2020(27):59-60.

[3]潘宇程.课程改革背景下以教师为导向的游戏化教学模式研究[J].科普童话,2018(07X):118-119.