精准教学视野下初中数学分层教学对策研究

赵雨

摘要：随着我国教育课程改革进程的不断推进，传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学模式如雨后春笋层出不穷。在我国现阶段的初中英语教学过程中，分层教学模式是一种行之有效的教学模式。其能够为更多不同类型的学生提供有针对性的教学策略。在本文中，简要介绍了精准教学下初中数学分层教学的重要性，并基于此提出了相关的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵的教学策略。

关键词：精准教学；分层教学；教学对策

在当下素质教育的理念逐渐深入人心，初中数学的教学模式逐渐发生了变革，因此，教师要在精准教学的视野下，采取分层教学的模式并对学生的学习习惯及学习方法及学习能力进行全面性的了解，并基于此制定分层教学的计划。使每一个学生都能获得有针对性的教学。教师要从整体的大局看待分层教学，以精准教学的视野构建高效的数学教学课堂，促进数学教学质量的不断提升。

一、精准教学视野下初中数学分层教学的重要性

分层设计的教学理念就是根据学生的学习能力及学习习惯等选定不同的教学方法，并依此为学生布置不同的课后作业，从而促进学生更加全面的发展。这就要求教师在平时与学生多了解多沟通，发现学生的优点，在布置作业的过程中，也不能一味地追求统一，对所有学生都布置相同的作业，并简单批改学生是否做对了题目。教师要充分考虑到学生之间的个体差异性，为不同层次的学生设置不同难度的作业，使不同的学生获得有针对性的提升。

二、精准教学视野下初中数学分层教学的有效策略

（一）精准设计教学目标

在精准教学的视野下，初中数学进行分层教学的首要步骤就是设计分层教学目标。教师要根据学生具体的数学学习兴趣、学习能力、以及数学学习习惯等对班级学生进行系统的划分。在对班级学生进行了充分的了解之后，我将班级的学生划分为了三个层次，在第一层次的学生对数学的学习兴趣较为浓厚，且具有一定的数学学习能力。在第二层次的学生对数学学习的兴趣和学习能力比较一般。也没有掌握最适合自己的高效的数学学习方法。在第三个层次的学生数学学习能力较差。缺乏一定的知识消化及吸收能力。在对这三个层次的学生进行了细致的划分之后，教师可以为每一个层次的学生制定有针对性的教学目标。在制定教学目标的过程中，教师要确保此目标对于这一阶段的学生来说，既不会太难，让学生无法完成而产生倦怠情绪，也不能过于简单，让学生不需要思考就可以回答，从而丧失了学习兴趣。教师要找到每一个层次学生的最佳发展区，即稍稍超出学生现阶段学习的最大能力，让学生能够“踮一踮脚”就学到的知识才是最适合学生的。在每一个层次的学生都找到了其的最佳发展区之后，为学生制定有针对性的教学计划。例如，在人教版《整式》教学中，教师就可以根据具体的教学内容，为不同层次的学生精准划分设定目标。比如，A层次的学生，教师主要以学生学习基础知识为主，让学生理解字母表示数的含义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系；B层次的学生，教师可以引导学生去经历含有字母的式子表示实际问题数量关系的过程，体会从具体到抽象的认知，发展学生的符合意识；而C层次的学生，教师就可以在学生完成A、B层次的任务后，适当的拓展和延伸。鼓励学生去自主学习和探究。这样，每个层次的学生都有符合其水平和能力的学习目标，从而在很大程度上保障了每一位学生的数学学习实效性。

（二）将分层教学法与其他教学模式相结合

在问题导学法的应用过程中，教师要充分考虑到学生之间的个体差异性，采取分层教学法，针对班级学生不同的学习特点及学习能力，采取不同的教学方法，在小组合作的过程中，教师要保障每个学生不同的分工，从而在问题的引导下不断提升自身问题解决的能力，促进学生高效化学习。

（三）及时调整学生的分层情况

在为不同层次学生设计教学方案的过程中，教师要充分考虑学生的接受能力、思维方式、以及学生学习生活的需要。设立这一阶段的分层教学计划。同时教师也要认识到，学生的分层情况不应该是一成不变的，而不同类型的内容，学生的接受能力及思维方式也不一定相同，教师要通过多种途径，加强对学生的了解。教师可以为班级里的学生根据不同的标准划分为不同的层次，根据学习进度的不同按照不同的教学方案进行教学。每当学习到了一定的阶段，及时调整学生的分层情况。

（四）换位思考准确划分分层作业

在传统的小学课堂教学模式中，教师长期占据着课堂的主体地位，掌握着课堂活动的流程，学生只能被动地接受教师的指令，这不利于激发学生的主观能动性，提升课堂的教学效率。在布置作业的过程中，教师也没有考虑到不同学生的学习需求。而换位思考的模式能够有效地解决这一问题，换位思考并不意味着要让学生独立完成授课任务，而是教师要让学生充分表达出自己的真实想法，教师聆听学生的想法，并以此制定不同层次的家庭作业。通过对三个层次的学生不同难度的分层练习，既能对学生进行符合他们实际数学水平和接受程度的训练，又能为学生提供突破自我的空间。

三、结束语

综上所述，在初中数学的教学过程中，精准视野是一种有针对性的教学策略，能够为学生提供更加适合学生的教学方法，教师要在日常的工作与生活过程中，加强对学生的了解，从而更及时地为学生有针对地教学策略，在数学课堂上收获最大化的知识和能力，进一步实现学生的高效率学习。

参考文献：

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