探究初中英语情景教学模式

俞洁

摘要：随着当前新课程改革的不断推进，在现代社会飞速发展的今天，英语的普及程度越来越广，英语作为一门世界通用语言，在中国国际地位不断提高的今天，社会上对于英语新型人才的需求也在不断的增长。在初中阶段的教育教学过程中，由于初中是学生形成良好学习观念的关键阶段，对于学生今后的成长发展其意义深远。因此，开展有效地初中英语教学活动一直是当前英语教师最为重要的教学目标。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中英语情景教学展开研究，并为广大初中英语教师提供几点建议，意在提高初中阶段英语课堂教学效率，希望能为广大初中英语教师提供帮助。

关键词：初中英语；情景教学；方法策略

在初中阶段的英语教学过程中，其最为重要的便是提高学生对英语学习的兴趣，而由于传统应试教育影响，学生在实际学习过程中，学习体验感较差，教师往往利用知识灌输式的教学方式为学生进行授课，难以激发学生的学习兴趣，同时枯燥乏味的教学方式，对于英语知识中较为抽象复杂的内容也很难被学生理解及吸收吗，进而降低了学生课堂学习效率。随着新课程改革的不断推进，一大批高效的教学模式涌现而出，情景教学模式便是其中之一。在初中英语课堂教学过程中，利用情景教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的情景氛围为学生营造良好的英语学习环境，进一步提高学生英语学习兴趣，调动学生的主观能动意识，使其能够积极主动的参与到课堂学习活动当中，不仅能够有效地活跃课堂教学氛围，更能帮助学生更好的理解及掌握英语知识。

一、利用教室环境，创造情景氛围

对学生而言，教室是他们在学校的主要学习和活动场所。所以，教室的布置也同样是一项大工程。只有将教室布置的多样舒适，才能更好地营造情景氛围，为创建情景教学模式奠定基础，学生也才能更好地学习英语，并且利用所学知识积极进行沟通交流。为此，为了能够更好地满足学生的实际学习需求，学生可以根据教师的引导布置自己的教室，当然布置教师的方式也应当更为多样。比如，在班级内建立读书角、组织学生设计板报等，让学生无时无刻不处在英语的氛围熏陶下，随时能够看到英语内容，进而为学生创造更多开口说英语的机会，这对于学生学习英语是很有帮助的。与此同时，在布置教室的时候，切不可随意开展活动，要在准确掌握板报内容后，要根据学生近期所学的内容科学安排，并且还要有各种各样的主题，并且还要符合初中学生的学习心理，从而能有效地激发学生学习英语的兴趣和热情，进而在不知不觉中提高学生的英语表达能力，让英语不再成为初中生学习的难题。

例如，在进行七年级上册“Do you like bananas”的单元教学过程中，为了能够更好地提高学生英语学习兴趣，教师便可以组织学生进行小组合作学生模式，利用合作交流建立互动情景，并让学生围绕本单元内容知识展开讨论，引导学生根据自己喜欢的水果进行讨论，充分调动学生的主观能动意识，使其能够积极主动的参与到课堂学习的过程中，为课堂教学效率的提升奠定基础。

二、课前趣味导入，营造活跃氛围

随着社会的进步与发展，英语对于人们日常生产生活影响逐渐广泛。因此，很多学校开始逐渐注重英语课程的重要性，很多英语教师为了能有效地提高学生的英语水平，每天都会让学生在课前进行英语小讲，小讲内容就是根据学生近期所学知识所设定的，当然小讲的话题是固定的，可是小讲的内容却是由学生自己而定的。由此可见，英语课前的几分钟，其实是为学生创设学习情景的最好的时机，在这短短几分钟的时间里，学生不仅可以自由发挥，也可以根据自己之前所准备的进行演讲。演讲内容、主题以及形式均不受限制，学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的方式，比如英语演讲、英语故事、英语对话，或者组织学生根据一个主题开展英语小演讲等。

例如，在进行七年级上册“When is your birthday？”的单元教学过程中，教师便可以组织学生根据文章教学内容进行课前小讲活动，在课前几分钟的时间内，利用趣味性的导入为学生建立一个英语交流情景，充分激发学生的学习热情，学生演讲的内容可以根据教材内容而定，比如让学生分享一下自己的生日是什么时候，自己在过生日的时候父母都会送自己什么礼物等等。通过这种能够体现学生实际生活的案例充分激发学生的情感共鸣，使其能够积极主动的参与其中，提高学生的英语学习兴趣。

三、创设学习情景，提高课堂效率

在课堂教学过程中，学生的学习环境是构建良好学生情景的关键因素，由于当前在初中阶段的英语教学过程中，学生学习英语的积极性并不大，很难调动学生的学习动力，这同样也是导致课堂教学氛围枯燥沉闷的主要原因。而开展英语情景教学模式，其创建的情景不应仅仅局限于一种，教师同样可以利用如角色扮演、故事导入、游戏教学等形式为学生构建良好的英语学习情景，将以往被动式的学习转变为主动，充分激发学生的英语学习兴趣，帮助学生能够在情景当中利用所学英语知识解决问题。

例如，在进行七年级上册“How much are these socks？”的单元教学过程中，教师便可以为学生开展拟真的情景对话练习，为学生创建一个与实际商场购物相同的学习情景，并将学生进行角色分类，有的学生扮演商场的雇员，有的学生则扮演买东西的顾客，并引导学生融入角色，开展对话练习。通过这种角色扮演的形式，能够有效激发学生学习兴趣，帮助学生更好的掌握所学英语知识，提高学生的英语实践水平与学科素养。

总之，随着英语课程被人们的不断重视，在初中阶段的英语课堂教学过程中，开展英语情景教学模式的重要性由此可见，作为一门语言类学科，利用情景教学模式能够将其学科的重要意义显现出来，使学生在特定的情景中逐渐锻炼自身英语实践能力，大大增强了学生英语水平，提高学生的英语学习效率。

参考文献：

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[2]刘金利.初中英语教学有效性提升路径分析[J].文渊（高中版）,2020,(6):669-670.