在小学语文教学教学中怎样进行开放式教学

黄燕如

摘要：在小学语文教学环节中，为了更好地最大化地提高学生的学习效果，促进学生可以在小学环节奠定优良的语文课基础，尽量确立学生在学习过程中的主体作用影响力。在将学生确立为学习培训行为主体的语文课教学方式中，开放式教学法是在其中更为优质的教学方式。在此类教学核心理念下，学生有着大量的时间独立探寻、动手能力发掘要想的回答。小编融合本身的教学具体，实际论述在小学语文教学进行开放式教学法的作法，期待可以具有一定的启迪实际效果。

关键词：小学生语文；开放式教学法；实践能力

近些年，小编在小学生语文“开放式阅读文章”教学中开展了一些思索与尝试，推动学生多读书、读好书、读全本的书，努力创造与创作者、文字中间的联接会话，推动“书籍全球”与“日常生活全球”的沟通交流，将课堂教学的拓宽点聚焦于提升学生规范字的累积、表述与应用上。

一、激起学生的学习语文兴趣爱好

“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣爱好就是指对事情爱好或关心的心态。社会心理学上觉得它是大家务求了解某件事和从业某种主题活动的观念趋向，主要表现为大家对某事物、某种主题活动的可选择性心态和积极主动的心理现象。它能促进学生去寻求知识，开阔视野。对学习培训很感兴趣的学生，学习培训会更为积极主动，造成开心焦虑不安的心态和积极的信念勤奋情况，进而提升自己学习活动的高效率和实际效果。激起学生的自学能力，务必掌握和考虑学生的所需，促进学习兴趣的造成，高度重视志向文化教育，对学生开展成就动机训练，协助学生建立恰当的自我意识，得到自我效能，最终，能够创建多元化的点评方式，不因考试成绩论学生的优劣，常常激励学生的每一次小的发展，塑造学生勤奋取得成功的归因感。

二、在教学内容上开展对外开放

（一）在原来教材内容的基本上自主创新教学内容。作为一名达标的小学语文教师，尽量深入分析自身的教材内容，将之变成学生联络实践活动的脚踏板。传统式的小学语文教学方式，大量的是让学生感受教学内容，开展死记硬背式的发展，在开放式教学管理体系下，学生必须将大量的基础理论和实践活动紧密联系在一起。激起学生的自学能力，更可以正确引导学生开展内容和实践活动的融合。比如小编在开展拼音字母的有关教学全过程中，会对每一个男人都开展插画图片，让学生看图片联系拼音，乃至根据拼音字母搜图。根据该类方式，学生更可以加重对相对中国汉字和拼音的了解。在教学全过程中，教师尽量摆脱教材内容的限制，将之称为脚踏板，开展教学内容的自主创新，进而提升学生和实践活动的融合，促进开放式教学做到利润最大化的教学实际效果。

三、提升学生的习作训练

小学生语文课教学全过程中看图片写作，教学要处理的难题是，写什么要怎么写？写什么叫文章内容的行为主体，也是写作的精魂所属。现阶段，小学生存有不清楚写什么的习作常见问题，对写作存有惧怕心理状态，写作是对恶性事件的记述，是对感情的表达，把见到的写下来，把想写的说出去，就能变成文章内容，万物皆可入文，写作的素材图片十分普遍，小学生语文看图片习作教学出现那样的难题，与教师的教学方式与教学核心理念有必定的关联，教学全过程中，教师要用对外开放的视线来对外开放教学内容，降低对学生看图片习作的拘束，那样就能为学生的写作出示大量的概率，出示更有益的标准。最先，教师能够放开习作篇幅，在开展看图片写作训练全过程中，学生要是可以确立写作用意，充分利用语言表达能力表达心里所感就可以，教师无须过度限制写作篇幅。次之，教师要摆脱写作招数的限定，让学生随意写，充分发挥，可是要防止在写作中学生出现“只说不做”这类难题。除此之外，教师可以不限制主题，让学生随意的表达，不限主题地发表自身的所闻所见及所想所想，比如：看图作文《快乐10分钟》习作训练全过程中，教师能够放开手，让学生尝试用诗文、微型小说、记叙文等不一样的方式开展写作，让学生充分发挥对外开放习作内容，提升学生的习作训练。

四、释放写作内容，防止固定不动习作主题的教学

在当今，因为中国应试教育的危害，教师在教学全过程中通常会对学生的习作见解有一定的限定，规定学生见解要恰当，观念要身心健康，要求学生的写作范围，让学生的逻辑思维紧紧围绕着教师。那样的教学没有重视学生的人性化发展趋势要求，进而学生的学习培训范畴也被教师限制在教材以上，不利学生的人性化发展趋势。小学生逻辑思维活跃性异想天开，假如教师限定了学生的逻辑思维主题活动，也限定了学生创新思维能力的发展趋势，针对学生发展方向和发展产生欠佳的危害。因此，教师务必在教学中释放写作内容，不能够依照教师的见解来限定学生写作的范畴。而学生的写作内容通常是由真正日常生活所产出的，仅有让学生重归日常生活，才可以写成真正的好文章。教师能够在教学中导入一些日常生活感受的主题活动，将学生的身心充足融进她们的日常生活，扩宽学生的视线，也提升了学生针对日常生活的感情，进而合理累积了学生的写作素材图片，让学生写作时可以感慨万千有题可写。防止老调重弹和流水账文章内容的出现。比如教师能够在教室内设定小宠物角或是绿色植物角，让学生在教室内塑造一些主茎或是养一些小宠物，让学生充足观察动物或绿色植物的成长阶段，随后再在习作全过程中让学生去描绘他们自己养的绿色植物或小动物的发展及其日常生活所观查到的一些状况，因为它是学生自身真正的日常生活经历，就可以充足拓展学生的写作构思，以学生的本人感情和认知能力来进行习作训练。还可以领着学生摆脱课堂教学、走出校园，报名参加一些社区实践活动主题活动，比如参观博物馆或是清扫革命烈士陵园，让学生在感受的全过程中产生丰富多彩的感情。

五、提升教学方法，引入多媒体系统教学

教师在小学生语文教学主题活动中,应当变化教学核心理念,将以教师为管理中心变化为以学生为管理中心,充分发挥出教师的正确引导和导向性功效,探寻全新升级的教学方式。教师能够选用情景教学的方法,为学生构建生动活泼的教学情景,使学生在情景中开展独立研究学习培训,能够更好地把握语言表达能力方式与语文基础知识内容,推动语文核心素养的提高。教师也可适当采用当代教育方式方法,运用多媒体系统的视频、声频照片和文字等,不断加强学生学习培训的主动性,体会语文课学习的乐趣,提升教学高效率。

以《狼牙山五壮士》为例子,教师在教学中只单纯性地开展文章内容解读，让学生对文章内容表述的观念状况及原文中单词多方面了解,通常没法加强学生对课文的感受和感情的接受能力。可以运用场景教学法,依靠多媒体系统照片或视频的方式,将狼牙山五壮士勇敢对抗，义无反顾的场景展现在学生眼前,构建亲临其境的教学情景,可以让学生体会革命烈士无畏，爱国爱党，视死如归的精神实质，激起学生的热爱祖国之情。

总的来说，伴随着文化教育教学核心理念的逐渐升级，传统式的语文课教学方法早已不可以考虑教育工作者和学生的必须，不可以融入社会经济的发展趋势要求。新式的开放式语文课教学方式因其本身所具有的优点和特性，已经被广泛运用于各环节的语文教育教学中。积极推进和实践活动小学生语文开放式课堂教育教学，可以合理切合学生的生理、心理特点，激发学生学习语文的兴趣爱好和激情，塑造学生语文课学科素养。

参考文献:

[1]周红娟.小学语文开放式课堂的构建分析[J].华夏教师，2018（27）：73.
　　 [2]廖宏萍.如何在小学语文课堂中进行开放式教学[J].教育观察（下半月），2017，6（5）：34-35.