高职音乐教学中培养学生音乐素养的策略

温梦涵

摘要：新课改的教学改革中明确了以培养综合素质的全面型人才为教育方向。综合素质包括音乐素养和其他的艺术素养。在教育实践中，除了艺术类院校以专业课方式对学生的艺术素养进行教学，普通高等学校对学生艺术素养的培养仍处在落后阶段。如何在高职教学中培养学生的音乐素养是需要在教育中探索出有效途径的。本文基于培养高职学生的音乐素养的实际意义，着眼于目前高职学生音乐教学的现状，分析教学中的教学策略。

关键词：高职音乐教学 培养 音乐素养

艺术素养的培养在义务教育阶段一直不被重视，在应试教育的大环境下，除了艺术类考生，普通高中对于学生欣赏艺术的能力培养并没有重点教育，这是教学几次改革后仍然没有做出革新的沉疴积弊。但是现在的素质教育是对教学提出过要求的，所以高职院校在学生音乐素养的培养方面要提出教学要求，及时整改恢复音乐教学的教育意义，让学生的各科基础知识扎实，也能在音乐中感受艺术的魅力。

1.培养高职学生音乐素养的实际意义

为什么要培养高职学生的音乐素养，其原因是培养高职学生的高尚道德情操。音乐是艺术学科中较为被广大群众理解的学科，从古至今，音乐作为文化的载体，和历史一起见证了时代的变迁。在音乐的学习中，可以融合音乐和文化的碰撞，升华学生的文化涵养，让学生在音乐的学习中发现美、收获美、感受美，提升学生的人文素养。音乐课程也是可以联动其他学科的知识的，互动最多的就是历史知识和语文知识。通过知识的杂糅，将所有知识融会贯通。

高职教育作为学生的职业教育，在学生实用技能的培养方面，也要兼顾音乐教学对于学生的能力培养。不仅仅是在职业学习中学生能学习到知识，有时候沉浸在音乐中也能激发学生的创造力。徜徉在音乐的海洋，让学生心神放松，缓解长时间思考的疲惫，也许就会产生新的灵感和创意。这也是在职场工作氛围中，适当播放些轻音乐时的功效。音乐对于神经类疾病的辅助治疗是得到过科学验证的。

当学生欣赏贝多芬的协奏曲时，将心神放空，感受交响乐磅礴的力量，自己随着音乐的高低起伏一起升空、飞翔、坠落。在音乐的共情中感受贝多芬的情感和音乐作品的意义表达。音乐的美是抽象的，是需要沉浸感受的，是不可言说的，是美不胜收的。在高职音乐教学中让学生学习高雅音乐，感受艺术的魅力，培养学生高雅的艺术鉴赏力，对于学生以后的工作和生活都会产生意义深远的影响。

2.高职音乐教学现状分析

首先就是音乐教学内容上的课程安排，没有按照培养学生的音乐素养为目标，教学内容充满局限性。传统课堂上放些音乐就是教师的教学方式，不在意学生的听课感受。久而久之让学生失去学习的兴趣。课上的音乐内容没有介绍给学生，音乐中的人文知识、音乐后面的故事风采，都没有在课上和学生交流。

在国内的很多高职院校甚至都不设音乐课，没有音乐老师、没有音乐设备、何谈对高职学生的音乐素养的培养。义务教育期间注重考试学科的教学侧重；到了高职院校侧重职业教育的学科教育，音乐学科永远在教育的边缘地带徘徊。不重视对学生的音乐素养的培养是高职院校的普遍状态。也许很多学生已经习惯了这样的常态，也不觉得增加一节音乐课对于自己是实际影响。这种对创新性教育理念的漠视，怎么能培养出全面型的人才。

少数高职院校设置了音乐课程，也是应付教学。在课上播放些交响乐、音乐剧，就算完成了教学任务。没有增加课外实践活动，对于校内的赛事举办也数量寥寥。音乐课也是实践性课程，和物理、化学一样需要环境的配合，学生只是知道乐曲的名称，不知道乐器的样子、历史、工艺和音色。这样的音乐课无异于盲人摸象。音乐也是需要通过竞赛进行推广和普及的。学科之间的功能性都是一样的，只是艺术类学科没有其他科学学科在生活中应用性广泛，但这不能是音乐课被忽略的理由。

3.高职音乐教育的教学策略

完善课上的教学内容，让课堂内容丰富引人入胜。音乐课不单单只是音乐的欣赏，也要有历史内容的穿插，让音乐课的内容和厚重的历史结合，共同传递艺术和现实的密不可分的融合性。在欣赏贝多芬的交响乐之前，教师要介绍贝多芬的生平，和音乐创作的背景年代，告诉学生们贝多芬做音乐的艰辛。再播放音乐时，学生就能顺着教师的思路，在音乐里感受贝多芬的音乐世界。例如学习《义勇军进行曲》时，就播放电影《风云儿女》，让学生了解国歌的诞生过程，从历史和音乐的双重角度重新审视这首歌曲，让学生从此对国歌怀揣崇敬、

完备师资力量，完善教学设备。让专业的音乐老师进行授课，更新教学设备，如钢琴、电子琴等乐器。包括多媒体课堂的各种设备，要增加环绕立体声或者杜比全景声的音响配置。好的音频设备才能展现出音乐的独特魅力，能够感受音乐的激昂澎湃。在教师授课时，可以采用现场演奏的形式进行授课，对于学生而言，在课堂上欣赏教师的弹奏是最能吸引学生学习兴趣的授课方式之一。

增加音乐活动的延伸，比如组织学生参加音乐会、交响乐的演奏会，看歌舞剧或者音乐剧。让学生通过音乐活动，感受高雅艺术氛围的不同。在校内举办音乐赛事，可以是歌唱比赛，也可以是乐器演奏比赛，鼓励学生参赛的热情和积极性。作为即将离开校园走入社会的学生，既可以增加学生的艺术兴趣，又可以让学生多学习其他技能，也是培养全面型人才的切实目的。如果学会一门乐器，在自己的人生履历上，绝对是与众不同的加分项。

结束语

教育是全面的、实际的，不能因为应试教育模式的实用性，就忽视素质教育的养成性。在时代进步的今天，只重视应试教育造成学生的人格缺失已经不再是个例，重视素质教育的各方面也是为了健全学生的人格。教书育人的宗旨还是要落在“人”上。重视高职音乐教学中学生的音乐素养的养成，就是在教育的最后一公里，继续秉承素质教育的教学理念。路漫漫修远兮，不知道什么时候，也不知道会是在什么情境下，曾经在音乐课堂上听见的旋律，就会成为启迪人生的那一下重要的点拨。

参考文献：

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