高中历史教学中中华传统文化的导入

汪敏

摘要：在新课改的影响下，高中历史教学也产生了一系列的变化，其对学生的核心素养以及传统文化素养都提出了更高的要求。然而由于在现如今的历史教学过程中部分教师仍然以灌输式教学法为教学的主要模式，所以势必会对学生的综合能力的培养有所忽视，这并不符合素质教育的要求。而通过将中华传统文化与历史教学内容进行结合则可以有效地实现教学质量的提高，而且在传统文化的氛围中，学生的家国情怀、人文素养、历史意识以及道德素养都可以得到有效地提高，进而可以促使学生更好地实现对中华文化的继承和发扬。

关键词：高中历史；教学；传统文化

一、在高中历史教学中融入中华优秀传统文化的必要性

（一）是高中历史教学的必然要求

在高中阶段开设历史这一学科的目的就是为了实现学生历史意识、创新意识以及唯物主义的价值观的培养，进而让学生能够对传统文化去粗取精，更好地实现对中华传统文化的继承和发扬。这也就要求高中历史教师在进行教学时就要让学生对传统文化所具有的魅力产生更加深刻的体会，并使其从中汲取到养分，进而实现学生文化素养的提高以及其综合能力的增强。

（二）是培养学生道德素养和爱国精神的必然要求

教师通过在教学的过程中，将教学内容与中华优秀传统文化进行结合，学生往往就能够在潜移默化中实现民族精神的培养，而且这有利于其民族自豪感、民族自信心的激发。中华传统文化与民族精神的培养有着密切的联系，所以在高中历史的教学过程中引入传统文化教育，这有着非常重要的意义。传统文化中所蕴含的道德理想以及家国情怀可以引导学生实现爱国主义思想的培养，所以教师在进行教学时要重视学生爱国热情的激发，并且要帮助其树立坚定的意志，进而就可以更好地促使学生在今后为国家的繁荣、民族的复兴做出积极的贡献。

二、中华传统文化支持下的高中历史教学的有效策略

（一）选对主题进行拓展

在高中历史的教学过程中对知识的讲解是最重要的任务，那么如何在对教材中知识点进行讲解的同时进行传统文化教育就成了教师们亟待解决的问题。为了实现这一问题的解决就需要教师能够对教材内容进行灵活地运用，并且其还要对教学内容的主题进行适当地拓展，进而在对其表面知识讲解的过程中将其所蕴含的优秀传统文化内容进行充分的挖掘，然后再将其与学生的日常生活进行联系，如此一来就可以摆脱以往历史教学过程中过于重视理论知识讲解的局限，让传统文化知识以更加具体形象的方式在学生面前进行展现，这样学生就可以更加充分直观的对优秀传统文化内容进行体会。例如，火烧圆明园是高中生众所周知的历史事件，但是大部分学生往往并没有对该事件给中华民族带来的损失产生一个深刻的认知。而高中历史教师在了解到这一现状后，通过对学生进行调查往往就可以发现，高中生对火烧圆明园事件的负面影响没有产生深入认知的原因就是由于其对圆明园的辉煌历史没有形成一个全面的认知，进而其也就无法对圆明园被烧毁后所造成的巨大损失产生一个深刻的体会。为此，教师就可以利用多媒体教学辅助设备来对圆明园相关的视频、电影进行播放，而且还可以利用3D技术来对圆明园的原貌进行还原。如此一来，学生就可以对其所代表的艺术成就以及其所具有的艺术典藏进行了解，并且通过这样直观的方式学生就能够对火烧圆明园事件产生由衷的愤怒之情，进而就能够实现学生对保护文物这一观念的激发。

（二）结合学生兴趣重点渲染

在进行高中历史的教学过程中，如果要让教师对每一种传统文化都使用视频等这些较为直观的方式进行展现往往是不切实际的，有许多传统文化往往还是以一个理论知识的形式进行展现。而且在高中阶段学生往往面临着高考的压力，所以其在进行历史的学习时往往没有充分的动力对其所蕴含的优秀传统文化进行挖掘，这种情况下即使教师对教材内容中所蕴含的优秀传统文化在教学过程中予以渗透，学生也很难一直保持一个较为积极的学习状态，所以这也就要求教师要对教学方法进行灵活地选取，并且可以选择那些学生较为关注的内容来与教学内容进行结合。例如，在对“宋明理学”进行讲解时，教师就可以将有关宋明理学代表人物以及思想的视频进行搜集并在课堂上播放，并利用视频来进行教学情境的营造，这样学生就能够结合自己的生活经验，对宋明理学对当时社会所造成的影响进行更深入的剖析。而且教师还可以利用很多学生喜爱的《百家讲坛》节目其中所涉及的有关宋明理学的内容进行播放，这样学生就可以在兴趣的引导下展开更加高效的学习，同时学生也就可以更好地实现对我国古代学术观念的理解，进而培养其文化自豪感。

（三）向现实社会靠拢

通过对历史这一学科进行学习，学生们就可以对历史知识进行探究，进而对现如今的社会进行思考，所以教师在进行历史教学时就要将教学内容与社会现状进行结合，并引导学生对传统文化所蕴含的深层含义展开深入的思考，只有这样学生才能够对传统文化产生一个更加客观理性的认知，有利于传统文化的继承和发扬。

（四）丰富引入教学资源

在进行历史教学时，教师除了可以对历史教材进行利用外，还可以将历史课堂与宣传传统文化的平台进行结合，这样就可以使得历史教学内容更加丰富并可以更好地为历史知识提供支撑。例如，教师可以对博物馆的展览以及各样的社会教育活动加以利用，比如，各地的博物馆往往会定期的开办展览会，那么教师就可以带领学生来到博物馆对其所展览的内容进行探究，如此一来，学生们就能够更加直观地体会到传统文化所具有的魅力，并对某个历史时期所存在的独特社会面貌进行了解，而且在这一过程中，学生的文化素养也可以得到有效的提高。

结 语

综上所述，为了让高中历史课堂在传统文化的支撑下能够更加充分的体现其价值，那么教师在进行教学时，就要不断的提高教学水平以及自身的综合素养，并且在教学的过程中还要以教材为基础合理的选择适当的内容来进行传统文化教育的展开，以此来让学生在进行知识学习的过程中实现民族自豪感的培养，进而为其对中华传统文化的继承和发扬奠定基础。

参考文献

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