科技发展如何促进教育公平发展

张津铭

当前，随着互联网的发展逐渐走向移动时代，移动式的互联网教育也得到了进一步的发展。通过手机上的软件，例如中国大学MOOC以及学堂在线等平台，可以让学生通过相关平台的APP便可学习到例如北大清华等名校的课程。不可否认的是，新兴的互联网产业已经在一定程度上促进MOOC教育的推广，但是MOOC教育真正地能够促进教育公平发展吗？

通过观察，我们不难发现MOOC仍旧不能解决教育资源分配不公平问题。首先，MOOC课程的质量仍旧不能与名校的实际课程相比较。以中国大学MOOC为例，上面的名校慕课多是一些理论性的课程，比如说北京大学的会计学基础，即便老师是有着海外名校背景并且是在北大具有一定影响力的青年教师，但是由于平台的限制，老师也只能把一些理论性的知识传输给MOOC平台，而在MOOC平台的其他课程上也能找到类似的知识，所以说知识的同质化让名校课程的质量在MOOC平台上大减。当然我最想提到的不仅仅是知识同质化，更是授课的内容。因为结合平台上的内容，我们不难发现不仅仅是知识的同质化更有授课体系的同质化，而知识都是相通的，如果连授课体系都是如此，那么在授课效果上将大大锐减。

或许，有的人会说是由于技术的限制造成的，其实就观察而言，MOOC平台的课程不外乎就两种，一种是课堂录制，一种是专门录制。从成本上来说，课堂录制的成本只有拍摄成本，老师只用正常上课就行；而专门录制的成本是相当高的，不仅仅要搭建专门的录课荧幕，还要有更为专业的录制设备。从常理出发，我们或许都认为后者的实际效果更好，但是事实上并非如此。当老师脱离课堂面对空白面板时，其互动效果没有了，那么结果就是老师在讲授知识的时候面临着背稿或者念稿的行为。所以，单就MOOC平台来说，整体的课程质量是趋同的，甚至可以说对于想要获得名校教学资源的同学来说更是痴人说梦。

我咨询了一些名校的同学，其中不乏北大清华的，他们给我的答复就是很少观看他们学校制作的MOOC，而究其原因，几乎都是课业压力巨大，没有时间。那么换个角度，如果从那些授课老师的角度来看，如果因为平时授课压力巨大而没有足够的时间去准备，那么在授课时难免会出现背稿的行为。究其原因，我们不难发现是由于学校强制性要求而不是老师主动要求。因此，从这个角度来看，提高慕课质量的又一个前提条件是去行政化。

综上，我们知道了当前新兴的MOOC平台是一个基于科技进步而产生并且为了解决教育资源不平衡的现象的产物，但是经过研究，我们不难发现它仍然存在许多问题并且并没有真正地促进教育公平。为此，我们在接下来介绍一个更为崭新的线上授课模式：直播授课。

直播授课是基于视频会议平台而产生的，这个名词之所以火热正是由于新冠疫情的流行。而学生们为了防疫不得不隔离在家，而所有的教育机构不得不将自己的课程转移到线上。在中国，钉钉和腾讯会议成为了主要的授课平台，而直播授课就是老师通过这些平台将自己的课程内容以PPT的形式展示上去并且通过录像直播或者语音直播进行的上课模式。这种授课模式的最大优点在于既保留了传统线下课程的互动性，保证了学生与老师之间的交流；又保证了老师的上课的质量，比如说平时在教室里面，后排的同学难以看清黑板，而直播授课的模式可以保证每个同学都能清晰地看见老师讲演的内容。更重要的是，同学们听课的地点和状态是不固定的，你可以拿着手机边走边听，或者躺在床上听，或者端坐在书桌前听。当然，对于一些没有那么重要的课程，你甚至可以边运动边听或者边吃饭边听。可以说，直播授课的模式相较于线下课堂并没有在质量上有所下降，甚至在一定程度上还能有所提高。比如说一些上课不敢发言的同学可以通过发送文字的方式将自己的看法和想法发送到上面，所以对于我们来说，这也是一个能够展示自己知识的方式。但是，线上授课也有一定的缺点：第一个便是网络延迟，例如钉钉的授课让很多学生在观看老师直播的视频时感到十分卡顿，而这个原因便是带宽造成的。另一个便是网络覆盖的问题。由于不是所有同学都居住在城市里，所有那些没有良好网络状态的同学也难以通过线上平台进行较为良好的上课体验。但是最近刚刚火热的5G和WIFI-6让这个问题的解决有了一丝曙光，那么一旦5G设备和WIFI-6的设备成本降下来以后，直播授课的带宽和网络质量问题将会有所解决，那么仅从直播授课这个角度来看，授课质量已经丝毫不差于线下授课。为此，在最近中国疫情逐渐好转的情况下，很多学校尝试通过线下+线上教学混合到一起最大程度地提高教学质量；当然一些为了解决教育资源分配的机构，例如学校或者盈利性组织也推出了类似的活动，建立在MOOC基础之上的直播授课让更多的非名校学生能够通过互联网平台与名校老师进行沟通，进而达到真正地跟名师上课的目的。

最后，我想提到科技产品的革新。因为经历了MOOC—直播课的进化之后，我们知道了网络延迟的缩小有助于提高授课质量，网络延迟的减小正是由于硬件设备的提高，所以，仅仅从服务器的角度去分析并不是足够的，从消费端也需要进行分析。

从消费端而言，首先是电脑的出现让我们可以在电脑上观看别人已经录制好的网课，手机的出现可以让我们观看网课不受时空的局限，网络速度的提高让我们能够以直播互动的模式进行学习交流。而下一代硬件产品的出现便是进一步提高教育资源分配的重要途径了。结合当前科技巨头在新兴领域的展望，我认为AR和VR设备是一个比较重要的产品。AR技术是结合现实存在的东西进行增加内容，而VR设备是完全构造一个虚拟的事物供人们去观察。那么AR技术最直接的应用就是指路，当司机驾车到一个复杂的路口时，AR的显示系统可以方便地指出具体的路线而不是像地图软件一样出现一个模棱两可的路线。而在教育领域更为明显，因为AR技术的首要环节便是提高互动，因为互动可以让受教育者更为清晰地了解施教者的意图和想法，比如说通过AR影响认知植物和动物的种类，通过AR技术学习在学习和考察的途中寓教于乐等等。VR技术可以说是通过一个虚拟的平台供学习者参观，比如说给孩子们展示太阳系的构造等等。

最后，我想说的是技术的进步是一定能够促进教育公平的，这不仅仅需要软件上的进步更需要在硬件上有所突破；不仅需要教育机构的努力，更需要科技公司的通力合作！在正确的价值观引导下，我相信技术会推动教育公平！