浅谈如何提升小学语文写作教学效率

施有书

摘要：在语文写作教学中，很多语文教师更加注重对写作技巧教学，并没有注重培养学生的写作能力，也正是因为如此，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。随着新课改的制定和逐步推行，我国语文教师应该改变过去传统的写作教学方式，用先进的教学理念武装自己，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。

关键词：如何提升 小学语文 写作教学 效率

引言

对于写作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高写作教学效率。小学生刚刚接触写作，普遍经验少，知识积累匮乏，很难完成一篇令人满意的作文。小学语文教师应当认真负责地培养与提升小学生的语言表达技能，让他们在作文时有话可写、有兴趣去写、有自己的思想去写，更进一步培养他们写各种类型的文章需要的写作技巧和基础。

一、小学生写作教学存在的问题

1. 小学生缺乏生活经验和写作素材

小学生由于年龄比较小，他们缺乏生活经验。大部分的文学作品都是来源于生活，小学生缺乏生活经验，经历的人和事比较少，比较单纯，对生活没有任何的感触。相对来说写作素材就少，在写作文的时候，自然是不知道如何下手。这个时候，教师就应该对小学生的年龄进行分析，制定出符合他们年龄的教学目标和内容。在培养小学生写作能力的时候，一开始不能急于求成，要循序渐进不断深入。

2. 学生写作兴趣不足

兴趣是刺激学生主动学习的最好动力，在心理学中也提到过写作所依赖的持续动力便是写作兴趣。在实际调查中发现，学生普遍缺少写作兴趣。在和学生的谈话调查中，聊到写作的内容时，学生流露出一种不爱写和没意思的态度。通过分析发现，学生对于写作不感兴趣的主要原因是觉得写作存在较大难度，没有内容可写，无话可说；部分学生表示对作文题目不感兴趣，甚至有部分学生指出教师讲课内容枯燥，提不起兴趣，希望能够拥有一个趣味性课堂

二、提升小学语文写作教学效率的策略

1. 培养与激发学生的写作兴趣

写作水平的高低，主要看学生的语言表达技巧和语言的描述，而小学生在这方面恰好缺乏语言表达。怎样提高写作水平呢？兴趣是最好的老师，这就需要教师激发小学生对于写作的兴趣爱好。柏拉图说过：“教育是为孩子将来生存做准备的。”所以，在指导小学生作文写作时，激发学生的兴趣很关键，不过多地束缚学生写作思想。教师从多样化、自由命题及开放式等形式进行写作指导和引领，以激发学生的兴趣和自主能动性，也要遵循学生的个性特点，创建新的教学方式。比如讲故事、玩游戏、参观校园风景、用自己的眼光描述身边的事物等，可以使写作课变得有趣，可发挥小学生自己的想象力，轻松愉悦地交流和表达，从而有效提高小学生的学习和写作兴趣，改变规模化的作文练习，使小学生作文有个性和主观性的体验，启发思维拓展，让写作自由发挥，各有特色，各有风格，并有效提升小学生的语言表达技巧和教师的写作教学效率。

2. 教师引导学生积累语文素材

现在的小学生在语文学习的过程中没有提高对知识积累的重视程度，这直接导致学生写作能力比较差。所以语文教师在对学生进行写作教学的时候应该让学生多阅读一些素材和知识点，只有这样，学生在对文章进行写作的时候才有内容可写。另外，小学语文教师还需要让学生进行更多的写作练习，针对不同的主题，让学生在实际写作的过程中对已经积累的素材和知识进行运用，在这个过程中，他们的写作能力也会随之提升。比如，我在对学生进行记叙文写作教学的时候，会组织学生参加一些户外活动，让他们对外界真实的世界进行观察，详细观察自己周边的动物以及花花草草，从而在头脑中记录下生活的点滴，然后就可以将这些内容以及自己对所见景色的感受写到文章中。这样教学还可以有效开拓学生的视野，帮助学生对外界、对生活有更多的了解和认识。

3. 为学生提供有效指导

小学语文写作课程时间有限，因此学生无法进行连续写作，需要学生在一定课堂时间限制中锻炼自身的写作水平，提高写作效率，使学生可以顺利完成习作任务。想要实现所有学生的写作水平全部合格，是所有语文教师作文教学的目标，也成为教师写作教学中的一大难题。调查发现，因为小学生的大脑发育不够完善，抽象能力不足，在写作过程中缺少成文框架，不懂得怎样去构思，更无法结合写作内容确定不同事物之间的逻辑联系，从而确定段落层次和写作的先后顺序。为帮助学生从整体角度入手构思文章，形成写作框架，教师可以为学生提供框架式指导。小学阶段的写作主要以记叙文为主，教师应该重点培训学生的记叙文创作能力，使学生先把简单的事件清楚地叙述出来，并以此为基础叙述其中的复杂性内容。叙述性文章中主要是以事物发展和时间先后顺序为主。教师在初期构建写作框架时，要为小学生顺利习作奠定扎实基础，帮助他们在整个头脑当中形成写作顺序和写作流程，如同知识脉络一样，引导小学生沿着明确的中心线进行创作，确保作文的畅通性。在形成基础框架后，还需要合理引导学生针对写作关键环节扩展细节，通过想象的方式，对其中的重点段落进行不断细化，解决学生不会说和说不细的问题。

结束语

总之，小学语文教师要想提高小学生的写作能力，必须转变教学思想，不断探究新的教学方法，想方设法培养小学生的写作兴趣，教会小学生写作的方法并养成写作的好习惯，逐步提高小学生的写作水平。　

参考文献

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