小谈ERP沙盘模拟课程在会计实践教学中的应用

王梦梦

摘要：全省中职课程改革的新形式下，财会专业面临着严峻的挑战。来自智能机器人的竞争，共享经济的威胁，财会人员不能再像以前一样做一个只会记账、算账的“账房先生”。如何让学生快速掌握抽象的、逻辑性强的会计理论知识并应用于实际工作中，成为适应地方经济的发展与国家政策的变化、受社会欢迎的财会工作者，是广大中职财会专业教师一直努力解决的问题。ERP沙盘模拟实训通过实战演练，模拟企业经营方式，将“物流”、“现金流”以直观的形式展现出来，将抽象的经济业务具体展示出来，从一定程度上很好的解决了这一问题。

关键词：ERP沙盘，会计教学

一、会计教学中存在的问题

（一）教学课程体系混乱

目前，本市中职会计教学主要采用省改教材体系，有《走进会计》、《原始凭证的编制与审核》、《记账凭证的编制与审核》、《会计账簿登记与核对》、《财务报表的编制与分析》、《会计电算化》，结合国规教材《基础会计》、《企业财务会计》、《财务管理》，主要锻炼学生填制凭证、登记账簿和日常现金管理的能力。但是，现行的教学体系将完整的账务处理程序分块，缺乏完整的体系。并且，学生缺乏利用会计信息对企业资金状况及投资策略等方面进行决策的能力，对未来财务状况进行预测的能力也几乎没有。因此，学生无法在传统的会计模拟实训中学习到综合性的会计核算知识与财务管理能力。

（二）教学方法过于传统

在课程知识方面，财会专业课程理论知识较为枯燥深奥，对于中职生来说，生动形象的知识才能更好的吸引他们的兴趣；抽象的企业经营过程，学生在平时生活中鲜有接触，对于企业发生的经济业务，理解上也存在较大困难。因此，学生对于技能操作类的课程具有较大的学习兴趣，如点钞、小键盘等；对于教师的授课形式，较为排斥传统的满堂灌的授课方式，更多希望采用实地学习形式。

而在实际的教学过程中，教师采用的基本还是传统的黑板+PPT的教学模式，教师以“教”为主，向学生灌输知识，而学生的任务则是接受和理解教师传授的知识。但是在实际工作中，会计专业对学生的职业分析和判断能力要求很高，从业人员要对不确定的事项进行预估与分析，然而这种教学模式对学生的会计变更和估计的能力的培养极为缺乏。

（三）会计模拟实训目的不明

实际教学中的会计模拟实训大多只是还原企业单位已发生的经济业务，但并未利用现有信息的反馈对下一时间段进行计划预见。甚至部分学生错误地认为，会计人员的职责仅仅是对这些经济活动进行事后核算，这也导致他们参加工作后，对于事前核算、事中核算，如进行预测、参与计划、参加决策、干预经济活动等核算程序感到困惑。在企业实际的生产活动中，会计核算为经营者提供动态数据，企业利用这些数据可以考核经营目标的完成情况，便于企业管理者制定经营决策，改进经营管理，增强经济效益^[1]。然而现行课堂的会计模拟实训教学大多停留在事后核算环节，导致实训目的不明。

（四）会计模拟实训分工缺乏内部协调

目前中职的财会教学只是理论上的合理分工，如出纳人员不兼任会计账簿记录工作、银行的存款余额调节核对不能只由一个经手的银行存款出纳人员来担任、会计的凭证审核和填制不能一人兼办等。而实际工作中，分工并不是就理论所说的一是一、二是二，而且对于在实际工作中，人与人之间的沟通协调、团队合作能力等方面均未涉及，如财务部门与采购部门、销售部门等之间的协调。

（五）“工学结合”、“校企合作”等模式无法有效实施

面对这些问题，我们专业教师也进行了各种探讨及尝试性改革，比如进行“工学结合”、“校企合作”等方式，这些模式若真正实施，对学生来说，的确能解决他们对企事业单位的认知问题，但这些模式的应用只适合学生有一定专业知识基础后的学习，刚入校、刚接触会计专业的中职生并不满足这些需求。再则，由于会计信息的保密性和严谨性，很少有单位愿意让学生来自己单位实习。

二、ERP沙盘模拟课程与会计知识的结合

ERP沙盘模拟实训课程是一种集知识性、对抗性与趣味性于一体的企业生产管理技能竞赛课程。该课程借助沙盘模具，以生产型企业为背景，将企业的经营活动所处的内外环境抽象成一系列规则，由学生组队形成六个或更多个相互竞争的企业，模拟企业5~6年的生产经营，基本上再现了企业的经营管理的过程。

ERP沙盘模拟课程采取简化式企业组织结构，组内每位学生担任模拟企业中一定的角色，在一个竞争对抗的环境中，建立企业并发展扩大规模。

ERP沙盘模拟实训在模拟企业实战演练过程中，主要涉及的版块有融资活动、厂房及生产线、产品研发与生产、采购与仓储管理、产品销售、市场开发及会计期末结转等，在整个经营活动过程中，融合了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等多门学科的会计知识。在整个经营过程中，以生产和销售为主导，以财会工作为核心，以财务信息为基础，进行现金预算、采购预测、产能预测，最终进行筹融资决策、投资决策、采购决策、生产决策等。

三、ERP沙盘模拟课程在会计实践教学中的几点思考

1.教学主体由教师的“教”为主转变为学生的“学”为主

传统的教学模式下，课堂教学是由教师讲授为主，学生被动的接受，不能充分发挥学生主观能动性。而ERP沙盘模拟实是将理论课程的知识融会贯通，在体验式的课堂学习环境中，让学生通过“做”来“学”，学生的学习兴趣被充分调动，分组对抗，摆脱了传统课堂枯燥乏味的理论教学，真正实现动手、动脑、动口这一目的。教师在整个课堂中充当一个组织者、协调者、引领者的身份，完全将课堂还给学生。

2.教学过程中学生的角色转变

ERP沙盘模拟企业经营管理的实战演练下，学生不再是单纯的知识的接受者。他们在一个竞争的市场环境中，运筹帷幄，决战商场，高度仿真的体会了市场竞争的激烈。同时，组内合作与组间竞争的关系，更有效的让学生体验团队合作的重要性，每个角色都以企业利益最大化为出发点，各尽其责，CEO是舵手，CFO保驾护航，CMO冲锋陷阵…每个角色做的决策都会影响企业的生产与发展，学生做事前就要三思而后行，不能盲目的依据自己喜欢做事。

3.会计相关专业知识的有机结合

对于中职生来说，主要由于会计专业知识的抽象难懂难以理解，较为难学。通过ERP沙盘模拟实训，在模拟企业经营过程中，学生要利用基础会计与财务会计的知识来进行会计核算，利用财务管理的知识来做财务预测、财务决策与财务分析，并进行会计监督，穿插市场营销、成本会计、管理会计等各专业知识，破除了学科间的壁垒，将各学科知识联系起来，使之相互渗透，综合运用。

4.考核形式更多样更全面

传统的考核形式基本都是以考试答卷为主，对学生来说较为偏面。ERP沙盘模拟实训则把对课本知识点考核内容转化为对知识与能力培养的考核，不再局限于书面答卷，可以通过答卷、技能操作、班级组间竞赛甚至联网与其他各地市打网赛等多种多样的考核方式，结合学生自评、组内互评、小组互评及教师评分等多种方式，并且考核的内容也更丰富，不单单考核其专业知识，也涵盖了学生的素质、社会适应性、团队合作能力以及协调能力等。

参考文献：

［1］黄巧琴. ERP沙盘模拟实训课程在中职会计教学中的应用［J］.职教通讯， 2013，( 23): 42－44．

［2］智瑾.基于ERP电子沙盘的会计实训课程效果与创新［J］.会计之友， 2011，( 29): 126－128．

［3］申红艳，张金枝，余毅.会计专业ERP沙盘模拟教学模式设计［J］.财会通讯，2012，( 27): 27－29．