综合教学设计，提高小学生英语学习质量

张明华

摘要：小学阶段的英语知识教学，需要教师结合当前学生们的学习实际，设计更为高效深刻的教学策略，使之全面提升学生们的英语知识学习质量。所以，教师结合“新课改”的教学思想，为学生们创编综合性的教学内容，使之引导学生进行更为积极专注的知识学习。有了教师为学生们设计的系统性教学策略为支撑，可以为学生们营造良好的英语学习环境，并且使学生的相关知识学习更为专注，全面提升学生们的英语知识水平。

关键词：综合教学；小学生；英语学习；质量提升

在教师指导小学阶段的英语知识教学期间，应当对学生们的学习习惯和偏好进行深度研究，并设计综合性的教学策略和方法，使之能够切实提升学生的英语知识水平。所以，教师在教学期间，需要注重英语语言交流情境的设计，使之构建师生高效互动的大环境。同时，教师应为学生们积极拓展英语知识内容，使学生能够积累大量的英语知识。此外，教师还需为学生们设计良好的师生互动类游戏，借此全面激活学生的英语知识学习主动性。

一、注重语言情境设计，引导学生互动交流

良好的英语语言交流情境，能够使学生们的学习注意力集中在教师身上，从而使得英语知识的教学更加高效。因此，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识期间，需要注重对英语语言沟通情境的设计，使之引导学生进行充分细致的知识交流，从而切实提升学生们的英语知识学习兴趣。在英语教师为学生们设计的语言交流情境期间，需要将情境沟通的主题内容，和当前学生们学习的教材知识相结合，从而使学生们的学习更加专注，对应的语言交流训练也会变得更加有的放矢。故而，教师通过为学生们设计良好的语言交流情境，可以充分激活学生们的英语交流兴趣，并全面提升学生们的英语知识理解能力。

例如，教师为学生们讲解四年级上册Unit 1中的Lesson 1 Skirt and Trousers时，就可进行相关的英语情境交流活动设计。在指导学生们进行相应的英语沟通训练时，教师可以担任导购员的角色，学生则扮演相关的顾客。通过教师引导学生们进行深入全面的知识学习，并使学生将所学单词知识内容有效内化后，便可按照教师的语言情境设计，进行充分的英语互动沟通。通过教师同学生之间友好的英语购物情境交流，可以使学生的英语表达训练更加专注，对应的实际交流训练也取得了显著的成果。故而，教师为学生们设计良好的语言沟通情境，可以促进师生间的良好交流，进而提升学生们的英语知识水平。

二、拓展相关知识内容，助力学生知识积累

小学阶段的英语知识教学，需要教师担任学生们的课堂引导者，为学生们设计丰富有效的教学策略和内容，使之推动学生英语知识水平的不断进步。因此，教师在指导学生们学习基础性的英语知识内容时，就可积极为学生们拓展相关的英语知识，使学生能够获得到更多更有趣的文化经验，从而有效助力学生提升自身的知识水平。教师在为学生们设计拓展性教学内容时，需要注意将英语知识内容和学生感兴趣的方向相结合，使学生的课堂知识学习更为专注，从而切实起到提升学生们英语知识学习质量的作用。

例如，在教导学生们学习五年级上册Unit 2中的Lesson 10 The U.K.时，就可由教师为学生们设计相关的拓展性教学内容，使之能够更好地推动学生们的英语知识学习和积累。其中，教师可以从英国国家缩写的角度入手，为学生们基础性讲解关于“The United Kingdom”的历史发展过程。同时，教师还可为学生们进行相关知识的串联，使学生能够更好地掌握关于“英联邦国家”的名称和辨识方法。此外，教师还可从风俗和食物的角度进行相关知识的教学，从而使学生们的英语知识理解更为深刻。通过教师为学生们设计拓展性的教学策略，可以使学生接触到的英语知识更加多元化，从而有效激发学生们的学习兴趣，全面提升了学生们的英语知识积累水平。

三、设计师生互动游戏，激活学生学习动力

为了能够有效激发学生们的英语知识学习动力，教师需要结合学生们的学习兴趣，进行相关的教学内容设计，从而切实提升其学习积极性。因此，教师经过系统性的教学调研，决定为学生们设计互动性的教学游戏，希望可以使学生能够更好地参与到游戏中来，从而实现“快乐教学，知识增长”的教学目标。

例如，学生们在学习英语语法知识期间，就可由教师为学生们设计相关的游戏内容，使之能够充分激活学生们的学习主动性。为此，教师为学生们讲解“定冠词和不定冠词”的知识时，就可为学生们设计“我要回家”的游戏内容，要求学生们按照自己对定冠词和不定冠词的知识理解，进行深度的问题内容分析，从而选取合适的选项填写到教师预留的空位。在教师和学生进行游戏沟通时，可以为学生们设计相关的奖励措施。通过教师这样的教学设计，不仅能够使学生们的学习更加主动，对应师生问题交流也更加频繁，从而有效提升了学生们的学习质量。

综上所述，教师在指导小学阶段的英语知识学习时，需要按照学生的实际学习状况，设计相关教学策略，从而帮助学生提升自身英语知识学习质量。

参考文献

[1]李敏.巧设情境 趣味记忆——情境教学在小学英语词汇教学中的实践[J].英语广场,2016(12):153-154.

[2]廖婉婷.游戏活动在小学低年级英语教学中的运用[J].英语教师,2017,17(07):124-127.