浅谈幼儿园如何开展户外活动

江军燕

摘要：在我国学前教育体系中，幼儿园的教育是最基础的教育，可以称为学习的起点，对儿童的教育发展起着决定性的作用。在幼儿教育中，户外活动可以被认为是重要的课程，因为户外活动具有自由和开放的特征，并且还可以提供相对新鲜自然的游戏环境和区域。适当开展户外活动不仅可以帮助儿童健康成长，而且可以促进幼儿教育的可持续发展。因此，本文详细分析了幼儿园户外活动的重要性，并提供了如何在幼儿园开展户外活动的有效策略。

关键词：幼儿园；户外活动；有效开展

在幼儿的早期教育中，一系列的教育活动，例如户外游戏和练习非常重要。幼儿园对户外活动的开展离不开对游戏设备和活动区域的大力支持。在进行户外活动时，幼儿园老师应采取认真积极的方法来组织儿童进行体育活动锻炼或者开展益智游戏活动。这不仅可以使儿童与自然接触，还可以帮助儿童发展智力，在身心健康中发挥积极作用，同时也可以使他们获得对周围世界的正确了解和认知。

一、幼儿园开展户外活动的意义和价值

幼儿户外活动的开展已得到国家的认可和支持，从目前的教育角度来看，孩子的父母也非常重视孩子们在幼儿园是否有适宜的户外活动。户外活动不仅可以提高儿童的体能，还可以提高他们的身体素质。由于幼儿们还处于身心健康发展的重要时期，他们身体的每个器官尚未成熟，无法完全适应外部环境。根据儿童的身体发育，幼儿园应该有效地进行户外活动，不仅可以提高身体适应外界的能力，也可能提高抗病能力。幼儿也非常喜欢参加户外活动，这不仅可以使孩子们高兴，而且可以增强他们的自信心，同时可以培养他们的积极品质，例如勇气和乐观主义。在整个户外活动的过程中，老师不仅是学习的管理者，还是孩子参与游戏的伙伴，使孩子们可以在户外感受到学习的乐趣。愉悦轻松的学习环境和各种内容可以满足儿童进行独立探索和学习的不同需求。因此，为了促进幼儿教育的发展，我们必须加大力度有效的开展户外活动。

二、幼儿园户外的活动开展过程中存在的问题

1.户外活动过程过于形式化

许多幼儿园在开展户外活动的时候，他们没有对每个孩子的年龄特征和个性差异进行特殊分析，以制定适合其成长和发展的具体课程。而是将不同的活动设备放置在固定区域中，以便孩子们可以根据自己的喜好选择游戏设备。实际上，这种户外活动已经失去了其本来的含义，而且过于正式。这种没有正确概念和学习目标的户外活动，不仅使孩子在游戏活动过程中迷失了学习的方向，而且剥夺了孩子对自主户外游戏的正确理解。

2.幼儿在户外活动中缺乏纪律

由于幼儿园老师在户外活动中采用了放手式教学方法，因此户外活动的纪律非常混乱。大多数孩子在户外玩耍时会比较以自我为中心，常常通过过度竞争来吸引他人的注意力。因此，将存在许多危险，例如设备和玩具的不均匀分配以及滥用。冲突和过度竞争所引起的问题对于一些文静内向的儿童可能会造成创伤。因此，无纪律的户外运动不仅不会对学前教育产生积极影响，而且还会增加在户外活动时的安全隐患。

3.幼儿户外活动区域过于密封窄小

在现阶段，大多数幼儿园都设置有大，中，小班等教学班。其中，不同的年级还可能存在有几个班级，人数比较多。因此，导致儿童户外活动的范围非常有限，完全不能满足户外活动的需求。幼儿园的大部分户外活动区域是游乐场，没有其他活动区。此外，如果同时有几个班级一起在户外活动场所进行户外活动时，就会显得更狭窄，更拥挤。

4.幼儿教师对户外活动缺少成熟的指导

有效的户外活动不仅需要儿童的配合，而且老师们也必须充分准备好。不仅要有足够的户外活动场所，而且还要特别注意游戏活动的所有细节。在这里，教育者具有多重身份，他们要起到示范作用和引导作用，还要做好保护措施。由于多重身份的不断转变，一些教师会有不成熟的表现。比如可能会仅关注安全问题，而忽略了领导作用。特别是在孩子出现互相争吵的情况，他们只是简单的处理好当前的问题，很少去了解当时孩子的内在情绪，并做进一步的心理疏导。

三、幼儿园户外活动开展的有效对策

1.根据不同幼儿的性格及兴趣制定不同的户外游戏

不同的孩子具有不同的兴趣点和心理认知，教育者如果想要吸引孩子们的兴趣，顺利开展户外游戏活动，就要充分了解孩子们的性格特征，设计不同难度等级的活动项目。鼓励幼儿从低难度到高难度参与学习。通过不断地加强学习，从而获取智力水平、身心体质的提高。

2.加强户外游戏的趣味性和学习价值

在户外活动中，幼儿园教师应采用多层次的教学方法，逐步让孩子们参与整个活动过程，并调动他们的积极性。因此，在户外活动中，教师必须结合两个基本要求：学习价值和兴趣，并组织户外游戏和教育内容。例如，在阳光明媚的天气下，可以巧妙地安排孩子慢跑来温暖身体的各个器官，然后根据他们的个性特征将孩子分为几组，以便他们可以进行旁观类游戏、平行类游戏、协同类游戏以及合作类游戏，以此来增强孩子的创造力和集体意识。

3.有效利用时间来合理安排户外场地

由于幼儿园开放区域空间有限，大，中，小班学生集体玩耍，导致人满为患。因此，有必要成组地开放游戏和娱乐场所，以便为每个孩子提供练习和锻炼的场所。例如，面向大班儿童的课程应该是素养，算术和绘画方面的简单课程，并且户外游戏相对较少。由于小班的孩子们的活泼和活跃的性格，且他们的认知能力较弱，小班的孩子们的户外活动时间及空间应优先满足，然后等到小班的活动时间结束，再为中班的孩子进行一些户外活动，并相应地缩短游戏时间。大班的孩子们的户外活动时间要比中班的孩子更短一点。这不仅可以高效合理地组织活动时间，还可以满足不同年级户外活动的需要，解决了场地问题。

4.选择多样的户外活动器材

注意因材施教，为不同时期的幼儿选择合适的运动器材，通过游戏活动开发他们自身的兴趣，促进幼儿的身心能力发展。并通过一些合理的运动游戏，发展孩子们的思维灵敏性，达到户外活动锻炼效果。

四、结论

总之，在幼儿园学龄前教育的重要时期，有效的开展户外活动非常重要。它对儿童的身心健康有很大帮助。为了采取合理的措施，有必要将室外天气环境和培训的各个阶段结合起来。因此，本文分析了幼儿园户外活动过程中的问题，并提出了解决问题的策略和方法，以确保幼儿园进行合理的户外活动，帮助儿童身心健康发展。

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