残花中“诊”生命力

马蓉蓉

我虽不是第一年当老师，但在初中阶段还真的是第一次，不仅教学内容变了，接触的学生更是大大的不同。初中生就像打了鸡血的小鸟儿，总是扑腾着翅膀，活力无限，闹腾无比。

806班，33个学生，就是传说中那个次次年级垫底的班级，就是那个没有老师在就会像菜市场的班级，成了我这一次旅程的第一站。开学时，得知要接手这个班的英语教学，我便愁云满布，毕竟他们能是将上一届班主任气哭的“魔王班”。

与他们接触了一星期，果然不出所料，一点点小事儿就能让他们“炸开锅”，一丝丝声响就能完全带跑他们，一丢丢闲暇空隙他们就往里钻。可是，我天性就相信孩子们的纯真，诚挚，相信他们能看见你的认真和付出，也能感受到你的爱和期待。所以我愿意耐着性子，利用犄角旮旯的时间不厌其烦的找一个学生，再找一个学生，交流开导，辅导补习。可是后进生以及问题学生的工作实在太艰巨，毕竟冰冻三尺非一日之寒。

Z同学一直是我班特例独行的存在之一。刚入学，我就对他的过于活泛，爱好插言印象深刻。后通过班主任，了解到这个孩子一直都好动，喜欢转过去欺负别的同学，拿一下笔，扔一下书，有的时候甚至会说老师这老师那，时不时露出一副霸凌者的样貌。这个男生行为习惯不好，有时候甚至会飙脏话，说一些污秽话语，课上“静”、“竞”的压力尤让其难受，所以课堂上的违纪慢慢积起来了。

期初，我找他谈话，表示通过我对他的观察，人很聪明，只是有点管不住自己，也是希望先说点好话，让他放下戒备心。他听了仍旧不言不语，接下来我就开门见山指出他的一些不良行为习惯，比如上课静不下心，爱讲话，爱转过去干扰其他同学的学习，不仅对自己学习不利，更影响其他学生。我问他，其他同学有提醒你过吗？有厌烦你这种行为吗？他来了一句，他们不喜欢我就不喜欢我呗，谁要他们喜欢，我也不喜欢他们。刚好铃声响了，我不得不放他回去上课，不用想，我这次谈话以失败告终。

后来,一次早读，他再次转过去干扰后边同学，我的频频提醒皆如耳旁风，这时的我，难耐火气，便一拍讲台，大声呵斥了他，当然顺带全班都训责了一遍，“早自修不认真，声音像蚊子，一点都没有精气神....。”就在那天我和他的关系似乎僵了许多，他上课不讲话，但也不听讲，中午默写罢工，甚至避开我。我想他这是闹别扭了，这事不能拖，否则别说走进他的内心，就连能否让他开口和我讲话都将成为问题。

于是当天傍晚，我就立刻找他谈话，一开始他始终沉默不语，任我好说歹说，就是不开口。说着说着，我都要哭了，他轻悠悠的来了一句，“是我没做好，但我就这样。”我又和他谈了很多，就想告诉他“人贵在自知并能做出相应改变”。那天回去的时候，我给了他一颗糖，说：“不好意思，老师也破坏了你一天的好心情，吃颗糖，开心点。”他踌躇了一会，还是接受了，就在他转身离去的那一刻，我长长地叹了口气。之后，我经常会找各种机会，具体以各种理由和他交流，慢慢的我觉得他不抵触我了。其实，和他接触多了，你便会知道：他没啥坏心思，就是很想获得班上同学的认可和喜欢；很想引起老师的注意，结果变成了老师眼中拔也拔不掉的“眼中钉”；他也想做得更好，只是有时候真的管不住自己，习惯太差。

一次作文小练，让我找到了突破口。那次的作文主题是“同学小传”，可想而知，同学们都把自己身边的好友，好同学作为自己小传的“传主”。正当我读得津津有味时，我发现了有一位学生创作的主人公正是Z同学，这是我不曾预料到的。文中一开始把Z同学的陋习狠狠地批评了一顿，但接而笔锋一转，讲述了他眼里Z同学身上的闪光点，比如陪他留下来打扫卫生，饿了时Z同学会变戏法般送上小零食，体测时Z同学会说粗俗笑话让大家开怀大笑，缓解紧张气氛等许多小细节。这还是我认识的他吗？自问后，我突然意识到这才是真正的他，内在的他，我们看到的只不过是伪装的，是他想让我们看到的他。之后，我把文章在课堂上展示出来，表示我们应该多用善意的眼光，不带有色眼镜，不以先入为主的看法，去看我们身边每一个人，去发现每个人每一天的变化，我们才会发现真正的生命与美好。我在讲的时候，我专门往他那个方向看了一眼，看到脸微红却目光清明的他。我想，我更懂他了。

前段时间，一次智慧教学课堂的视频拍摄成了我的助攻。我提前把他叫到微格教室，亲自教会他如何操作pad,登录，密码更改，接受或上传作业等等。等到真正上课时，我请他为大家讲解各种操作，并解答同学们的疑难，看他忙碌的身影在班上各个小组之中穿梭，不停地被这边，那边的同学召唤，他似乎很满足，很高兴。我想这就是他真正想要的那种“被认可，被需要”的感觉吧！

因此，我之后经常变着法儿给他派为全班同学服务的那种任务，事事完成地很出色。经过我观察和调查，班上同学对他改观许多，他在为人处事上都收敛一些，作业也更认真了，偶尔会拿来给我面批，虽只是一丝丝改变，但都足以肯定，毕竟好的开端，便是成功的一半。在和他交流中，他也变得更阳光健谈，一切都有了好转的迹象。当然今后如何，我也不能拍胸脯说大话。

近日，我校独有的“学生节”活动进行的如火如荼。有一日，我提前进教室做上课准备，便看到Z 同学身边围了一群女生，个个手里折腾着什么小玩意儿，这可把我好奇坏了。上前一看，原来这个男生这般心灵手巧，在教女生做手工玫瑰花，他淡淡地看了我一眼，但却像在说“我厉害吧！”。这时的我突然想起高中政治哲学中学的：道路是曲折的，前途是光明的。

由这，我体悟到，一个问题学生就像一株即将枯死的花儿，表面来看，就是一副无可救药，毫无价值的模样，但是如果你花点时间和精力，检查一下茎茎叶叶，最重要的根，也就是摸到他们的内心，看透本质，你可能会发现这朵花儿隐藏起来或是被封印的生命力，从而感受到这朵花儿本应有的美丽。