核心素养下初中生物教学思考

段学梅

摘要：生物是初中理科教学中非常重要的一部分，因此很多老师在教学过程中也很重视学生生物成绩的提高。但对于初中学生来说，成绩是一方面，更多的是要培养他们的生物学科核心素养，从生物教学出发，培养他们生物课程核心素养，这样才更利于他们未来的发展。因此，随着新课改的深入，很多学校开始对生物教学进行改革，这一过程中，生物教师要转变自身的传统教学理念，对学生进行正确的引导，激发他们的学习兴趣和积极性。

关键词：核心素养下初中生物教学思考

引言

核心素养中的核心是指事物的主要部分，而素养是学生通过学习、实践和研究之后获得运用知识的能力和达到认识事物的经验，因此，如何培养学生的生物核心素养，就成了初中生物教师的当务之急。通过对学生生物核心素养的培养，不仅能够让学生积极看待事物，还能培养学生学习生物的习惯，对生物知识有更深刻的认识和了解，能够运用生物知识解决问题，提升生物的成绩。因此，教师要在核心素养下着重思考怎样提高生物课堂的效率，教师可以通过培养学生的观察能力，对生物实验的动手操作，以及师生间的互动方式三个方面阐述如何提高初中学生学习生物的能力。

一、核心素养在初中生物课堂教学中的意义

在生物教学中教师可以利用生物的理论知识和现实生活相联系，创造适合学生对认知生命、认知生活知识的教学核心素养。学生将学到的基础知识进行吸收与内化，有助于提升学生的思维动态性，让学生明白生物与日常生活有着密切的关联，是不可缺少的。通过引导学生拥有自主创新探索科学的精神，传统教学中教师会错误地将教学重点放在训练做题的时间上，没有利用准确的时间做出实际知识的运用，更没有很好地体现出对生物知识的综合实用性，导致学生在学习相关知识，无法从实践中实现，降低了学生的创新意识和能力，导致初中生物学科核心素养的有效发展不够理想。因此，教师应该为学生创造一个源于生活化的教学理念及意识，引导学生寻找探索生活的未知，帮助他们更好地将所学知识进行应用，转化成属于自己运用的能力。

二、立足学科核心素养提高初中生物教学实效性的措施

1. 生物教师可以结合学生的实际情况，制定相应的教学模式

设置探究式的教学情境对于初中生来说是帮助他们提升学科核心素养的一个有效途径，同时也是非常具有实效性的教学措施。所以在教学过程中，生物教师可以设计一些有趣味性的教学任务，让学生在完成教学任务的同时能够通过自主探索的方式学习到教材中的知识。这种方式不仅能够帮助学生提高学习成绩，更能够让学生在探索中感受到学习生物的乐趣，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，生物教师也可以根据教学进度和教学内容，设置特定的教学情境。而这个情境需要满足几个条件，即建立在所学内容的基础之上、有一定的难度，但难度系数并不算太大、要与生物有一定的联系。在此基础上，让学生进入到学习情境当中，在感受生物学习的趣味的同时还能够让学生学习到知识，以此提升他们的生物综合能力，提升生物学科的核心素养。

2. 培养学生的观察能力，提高学生的生物核心素养

要学好生物，认识自然，对生物各个方面的观察是必不可少的，通过观察可以了解动物的习性、植物的生长规律，通过观察还可以初步判断动植物的类别。比如通过观察可以分清种子植物和蕨类植物之间的差别，蕨类植物是不开花的，而种子植物是需要开花结果的。通过对生物的观察，可以发现某些生物的鲜明特征，也可以通过对比发现不同的生物间的不同习性，从而直观明了地学习到生物知识，对生物的了解也有所认识。对某些生物属于什么物种也有一个初步的判断，比如学习昆虫知识，教师可以让学生观察昆虫标本，从而得到昆虫的鲜明特征：有两对翅膀，6条腿，这时教师就可以问：蜘蛛属于昆虫吗？蜘蛛这种动物，学生也很常见，在没有进行细致观察之前，很多学生往往认为蜘蛛是属于昆虫的，但是通过观察会发现，虽然蜘蛛和昆虫相似，但是蜘蛛没有翅膀，且蜘蛛有8条腿，不属于昆虫，打破了学生的固有认知，通过生物知识的学习，培养了学生的生物核心素养。

（三）课堂教学中通过师生间的互动，培养学生的生物核心素养

在传统的生物课堂上，教师在台上只是一味地讲，学生在台下听，教师将课本上的重要知识点让学生用笔画下来，课后让学生去背，去记。这种生物机械式的学习对于思维逻辑性在飞速成长的初中生来说，是起到抑制作用的，不利于学生学习生物知识。在课堂上，教师在进行知识讲解的同时，要与学生进行肢体或者语言上的互动，这样不但可以了解学生学习时产生的疑惑，还可以了解他们对知识的掌握程度，如果这个过程中，教师再辅以生动幽默的语言，将整个课堂的气氛变得活跃，那么学生也会更积极主动，学习生物知识也会更牢固。

结束语

总而言之，生物学生与现实生活紧密相连，在课堂学习中教师要积极引导学生，使现实生活与生物教学结合。随着新课改革不断推进，培养学生生物学科核心素养是目前教学中的必然要求。在核心素养的背景下应围绕核心素养开展，在生物教学中不光培养学生的理论知识和探索精神，主要加强学生的实验教学，尊重学生自主创新地位。

参考文献

[1]杨玉忠.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究[J].才智,2020(17):91.

[2]张玉兰.培养核心素养目标下的初中生物教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:550-551.

[3]王芬.初中生物学科核心素养与课堂教学的研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:283-285.