红色革命文化与高中语文教学的契合

刘 莺

【摘要】 语文是传承文化的基础。我们学习的语言、知识、历史和文化都是通过语文学习认识了汉字才能接触到更多的文化知识。因此，这足够证明语文教学是传承我们红色文化的重要途径。故此，本文就对语文教学和红色文化知识的有效结合做出简单的分析和阐述。 　　

【关键词】 高中语文   红色文化   有效契合 　　

语文是我们接触一切知识文化的基础。而红色文化是我们学习文化的基础。青少年作为我们祖国的未来和栋梁，是传承我们中华文化的接班人。他们的思想和个人品质都对我们国家的未来发展有着很重要的影响。因此，在对学生进行语文教学的时候，要有效地加入红色文化。让学生接触到我们老一辈留下的红色文化，深刻地意识到当下的安稳生活是来之不易的。这样才能更好地从思想上对学生有更好的影响和指导，从而到达语文教学的真实目的。 　　

1. 红色文化概述 　　

红色文化指的是中国共产党在领导全国人民实现民族解放的过程中，以马列主义的科学理论作为主要的指导理论，在建设社会主义的过程中凝结而成的先进文化及其文化成果的总和。赣南红色文化是中国红色文化的重要组成部分，特别具有代表性和典型性。赣南是中国的革命老区，有着丰富的红色革命资源。这些红色文化具有鲜明的现实意义和历史意义，而且是科学性、实践性、先进性与革命性的统一，有着丰富的革命传统精神与深厚的历史文化内涵，将其运用于高中语文课堂教学中，可有效提高课堂教学的有效性。 　　

2. 赣南红色文化运用于高中语文教学中的意义 　　

高中阶段是高中学生的人格和“三观”塑造的关键时期，通过让他们学习遵义红色文化，能使他们树立“只有共产党才能救中国”的理念，认识到只有坚持中国共产党的领导，才能实现我们国家的伟大民族复兴，从而培养爱国、爱党的意识和观念。 　　

因此，要提高高中语文教学的有效性，就必须和当地的地域文化相结合，使学生通过了解身边的文化资源，延伸到对语文教学内容的学习和探讨中。这样，有利于学生寻找到心中的精神文化家园，寻找到民族文化的根，从而使自我的心灵找到依靠和归属。进而，高中生学习语文就会学有所成，学有所用，就能使高中语文学科在高中阶段起到应有的教育作用。 　　

3. 赣南红红色文化传递的积极意义 　　

现在的学生都是家里的宝贝。他们没有经历过大风大浪，甚至有的学生认为现在的生活是一直以来就是如此平静。更有甚者，在面对别人要求唱国歌的时候，竟然会语塞。这是我们红色文化传递的严重缺失。现在的学生，应该成为红色文化的传承者而不是遗忘者。因此对于红色文化传递来说，学生是最好的继承人，而老师是最好的传承者。 　　

对于社会发展来说，红色文化的传承是为了让更多的人知道我们当年的历史，不管是好的记忆还是坏的记忆，那都是属于我们的祖国经历过的种种历史回忆。而且，这些事迹都不应该随着时间被人们遗忘和淡忘。况且随着时代的发展，我们的生活条件越来越好也越来越安稳。人们慢慢地淡忘了那些被压迫、被欺凌的时期。也忘记了那些为了我们能够更安稳、更好地生活而牺牲了的英雄。也正是因为如此，这样的现状更是显得可悲可叹。因此，对于红色文化的传递，我们不论是身为老师还是身为学生，都应该肩负起自己应该承担的责任。我们一定要做到“勿忘国耻”，才能够更好地“振兴中华”。而这也是对红色文化传递最基本也是最重要的意义。 　　

4. 赣南红色文化融入高中语文教学的有效途径 　　

1. 讲授法与讨论法相结合进行教学。 　　

对于很多高中学生来说，红色文化仅仅是一个抽象的概念，或者是某个或某几个战斗英雄，或者是一处或几处历史遗迹，或者是一处或几处革命旅游景点。因此，为了让学生更好地了解赣南的红色文化，更好地了解其发展的历史起源、历史进程及其包括的精神内涵等，更好地使红色文化融入高中语文教学中，在学生的头脑中形成完整的知识结构体系，并在此基础上进行独立自主的思考，语文老师就要对学生进行全面、系统的讲解。 　　

如果教师采用传统的讲授式的教学方法讲授赣南红色文化，那么学生对红色文化的认识就会停留在感性认识层面，就不能对其进行更深层次的思考和探索。同时，由于高中阶段的学习非常紧张，教师不可能安排太多的时间去专门讲授或引导学生学习红色文化。因此，教师在进行完正式的授课后，就可以利用课堂上的剩余时间，或课后安排专门时间，让学生之间或小组之间就教学内容展开讨论，使学生提高自我认识和感受。 　　

2. 运用多媒体教学技术辅助教学。 　　

赣南红色文化是非常抽象的概念，仅凭文字资料和教师的板书是很难让学生明白全部教学内容的。这就需要教师运用多媒体教学技术，把文字、图片、影音等多种资料整合在一起，以更加直观的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和接受教学内容，从而提高学习效率。 　　

在采用多媒体技术呈现教学内容时，要能选择“货真价实”的历史影音资料，这样才能真实地反映历史真相，提高学生对红色文化的认知。如果教师选择了“抗日神剧”，那么就不能真实地反映当时的情景，反而会使学生产生厌恶情绪，起到了不应有的副作用。因此，把好选择关，做好甄别工作至关重要。 　　

3. 采用实践法进行教学。 　　

赣南红色文化是一种文化现象，是看不见、摸不着的，要想使学生从感性认识上升到理性认识，就要让学生参加实践活动，通过对实物的参观和学习，强化学生的认识，提高学生对赣南红色文化的理解。例如，可带领学生参观长征出发地，通过实地考察，重新认识它在历史上的重要性。通过参观红军烈士陵园，集体向烈士敬献花圈，让学生们感受战争的残酷，帮助学生树立起科学、正确的唯物主义历史观。 　　

综上所述，红色文化的传递不是为了传递而传递。而是因为我们不忘却历史，不放松现在而传递。我们要将革命先辈的精神传承下去。要让红色精神影响我们一代又一代的人。这样才能为我们中华民族的更好发展提供更坚实的基础，为祖国的未来发展提供思想积极、具有超强行动力的人才和精英。 　　

【参考文献】 　　

（1）陈显平《红色文化与语文教学》，课外语文（上），2016年第6期；　　

（2）董永鹏《高中语文教材中的红色文化探究》，新课程导学，2018第9期；

（3）王晓艳《红色文化在高中语文教学中的渗透》，教育现代化，2017年第12期。

窗体底端

3