家校共育小窍门

王秋阁

关键词：共育 窍门

摘要：中职生普遍文化课基础差，纪律观念不强，班级管理难度大，笔者从喜讯多讲，不足少谈；面谈多点，“告状”少点；赏识为主，惩戒为辅，三个方面家校共育中职生，取得良好效果。

身为一名中职生的班主任，要教育好形形色色的问题学生，需要家长的理解和支持，让我感到伤脑筋的是，中职学生家长配合学校老师教育子女的意愿比较消极。面对“按下葫芦起来瓢”的学生，怎样让家长积极主动配合学校教育，老师尤其是班主任须掌握沟通艺术，巧用家校共育小窍门，获得预期教育效果。

1．喜讯多讲 不足少谈

俗话讲“孩子都是自己的好”，可见每个父母都珍爱自己的孩子，孩子学业进步，当父母的自然就高兴。然而有一些家长不知道如何引导孩子、教育孩子。假如家长收到班主任反馈的信息是消极的，诸如：逃课、玩手机、早恋等，个别家长就会产生消极情绪，要么态度简单粗暴，缺乏信心，打骂孩子；要么溺爱“护犊子”，埋怨学校，甚至说老师没教好，是学校的责任，发泄不满，此时让其主动配合学校，加强对学生的管理，就是一件天方夜谭的事情啦。因此，班主任要多琢磨家长的心理，喜事多讲，不足少谈，尽可能满足其心理需求。

学生王涛夜不归宿，迷恋网络游戏，多次教诲，效果不佳。无奈把其家长叫到学校，我开门见山谈起孩子的诸多不是，家长听后，情绪激动，直接煽其孩子两个大耳光，命其面朝老师跪下。突如其来的尴尬气氛，面对跪在面前的学生眼中流露出哀怨的目光，我的心也隐隐作痛，该如何教育陷入网络中的学生呢？我陷入沉思中。

“滴滴”，微信提醒，王涛的父亲通过手机微信给我发的视频，打开视频，机器轰鸣，塔吊林立，冬日晨曦中，王涛的父亲头戴安全帽，在建筑工地上忙碌着，一会搬运着东西，一会绑扎钢筋，那双关节粗大、青筋凸显、贴满胶布的手，格外令人揪心。我走进教室，叫醒趴在课桌上睡得正香的王涛，来到办公室，打开他父亲发过来的视频交给他，我什么都没说，只是静静地观察着，只见王涛紧锁眉头，迷离的眼神逐渐变得清澈，眼泪滑落。见此情景，我抓住时机，利用“登门槛”的策略，和他共同协商制定克服网瘾，坚持早睡早起的目标。

为了巩固成果，我把王涛每次的小进步都拍视频发给他父亲；同时，也把他父亲反馈的信息发给王涛，激励他战胜自我，坚持不懈。就这样，微信架起了学校与家长联系的桥梁。

有了成功的经验，在班级管理中，我注重多向家长报送喜讯，诸如拾金不昧，助人为乐，学习进步，技能提高等信息，让家长随时都能感受到学生在学校里的进步，渐渐改变对学生和学校的看法，主动配合老师开展教育工作。事实证明，原本很少过问学生在校学习情况的家长也有了明显变化。

2．面谈多点 “告状”少点

每个人或多或少都有点虚荣心，喜欢听点顺耳的，尤其是当父母的，最喜欢听别人夸自己的孩子聪明、诚实、有教养。如果班主任老师把学生犯过的一些鸡毛蒜皮的小过错，不加分析，不择重点，如数家珍向家长“告状”，毫无疑问会让家长心情不痛快，情绪烦躁，对孩子教育渐失耐心，偏听偏信，导致简单粗暴对待孩子，心怀怨气、抵触学校、厌烦老师，从而使以后的学生管理难度更大。

张航晚自习逃课，班里经常找不到人，为防止学生私自离校，发生安全事故，我试着与张航家长联系并说明情况。晚自习放学后老师查寝，张航的床铺依然是空的，我再次拨通他家长的电话，我刚说出张航今晚可能会夜不归宿，电话那头传来家长不悦的声音：孩子说他就在学校，你说他不在学校，难道我自己的孩子我不了解吗？孩子是不会骗我的，你说你身为一名教师还说谎话，明明孩子在校你说他不在校……。面对家长的不信任，甚至误解，此时，我想起家访，这种或许早已被很多老师遗忘的“笨”方法。当然，作为一名教师登门拜访学生家长，不能过于随便，家访前通过多种渠道了解学生张航的家庭结构，经济状况，草拟一份谈话提纲，然后我以一个朋友的心态走进张航的家门，静静聆听家长讲述孩子成长往事，家长抚育孩子的艰辛。拉家常式的谈话，拉近我和家长的距离，不经意间我谈到张航在学校的诸多优点和存在的不足，尤其对孩子今后的教育问题，向家长提出合理化建议。诚肯的态度，让家长感受到当老师的良苦用心，老师其实和家长一样，都是希望他的孩子成人成材，成为对家庭、对社会有用的人材。

班级管理中，联系家长的沟通方式，我尽可能少用电话，有时间登门拜访，抽不出时间就预约家长来校，到办公室里面谈。尽管电话交谈相对方便，但过于随意的交流方式对沟通协调、解决问题，往往效果不佳。有时我还偿试用书信、短信进行沟通，字斟句酌，冷静理性，客观真实，容易让家长接受。

3．赏识为主 惩戒为辅

中职生基本上都是在选拔考试被淘汰的学生，在“出门嫌长，撑门嫌短”的无奈情况下来到中职学校，他们身上或多或少有厌学情绪，个性问题、上网成瘾、早恋问题等等。家庭、社会、学校等诸多因素综合作用，最终形成学生身上的不良习气，面对“问题”学生，我们应“量体裁衣”，因材施教，以赏识教育为主，惩戒教育为辅。因为中职教育既不是监狱似的惩戒教育，也不是军队的纪律教育，而是充满人性关怀的育人教育。

王莉喜欢玩手机，无心上课，还有吸烟的毛病。为早日改掉她的坏毛病，我罚她打扫班级室外卫生区，第一次她拿起扫帚时，委屈的泪水挂在眼角，极不情愿的表情写在脸上，我能明显感觉到她表面上接受惩罚，心里明显有抵触情绪。怎么办呢？ 我随即拍摄一张她打扫卫生的照片，上传到班级微信群里，并附言：王莉，辛苦啦，全班学生感谢你！她看到后，即高兴，又难为情。从此，她再犯错，我就按照惯例处罚，她也不再闹情绪，很自然地去打扫卫生区了。经过一段时间的坚持，王莉进步明显，抽烟的毛病改掉了，上课也能专心听讲了。

王莉的父亲事业上小有成就，第一次电话联系他，谈到惩戒孩子的问题时，他态度轻慢。我婉转的告诉他，请不要把和下属谈话的态度带到和老师的沟通中，因为在孩子教育的问题上，我们的目标是一致的。诚恳的话语让家长真切的感觉到老师想和家长沟通，老师不是声讨和找麻烦的，而是真心实意关切孩子的成长，诚心帮助家长解决孩子教育问题的。

在后期对王莉“赏识+惩戒”的教育过程中，我随时与家长保持沟通，充分利用手机微信的强大功能，把学生在校表现，点滴进步，随时随地报送家长。或向家长介绍一些名师、专家，好的教育经验，同家长一起探讨各自在教育中存在的问题，自我反省，宽严适当，学会欣赏。同时学生每进步一点点，我都向家长表示感谢，感谢他积极配合，并希望继续坚持。家校协同，联合教育劝导，提高学生辨别是非的能力，培养健全人格，帮其健康成长。