写字教学“四部曲”

吴燕茹

【内容摘要】书法是中华文化特有的瑰宝，代表了华夏民族之智慧和文化精神，是艺术史上的奇葩。写字有着一般学科少有的功能。在教学中如何把写字落实到位？文章结合实际教学经验，认为教师要在写字教学中唱好“兴趣”、“技法”、“规律”、“热情”四部曲，让学生满怀信心、方向明确、持之以恒地热情地学写汉字，撑起写字教学的晴朗天空。

【关键词】：写字教学；兴趣；技法；规律；热情

书法是中华文化特有的瑰宝，代表了华夏民族之智慧和文化精神，是艺术史上的奇葩。写字有着一般学科少有的功能。她不仅可以教会我们书法基础知识和技法，继承优秀传统文化，更能促进我们德智体美和谐发展，写字还是书法的基石。所以，作为书法特色学校的老师要努力指导学生写好字，让学生在汉字文化，书法艺术的熏陶下学好语文，继承和发扬中华文化。那么如何进行有效的写字教学呢？在实践中，笔者慢慢体会积累，认为写字教学要唱好“四部曲”。

1. 探寻字源，让兴趣根植于心。

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学生学习写字，首先要让孩子对汉字有好感，对写字有好奇心，有强烈的写字愿望。汉字本身的美和魅力足以让学生喜欢，因为汉字有时是一幅画，有时也是一首诗。我在教学中，引导学生们观看《汉字宫》，通过观看，学生惊异于汉字的变化过程，惊异于汉字所代表的意义。字源的探究，让学生把学习写字的兴趣根植于心。

在教学“燕”字时，我就用猜谜导入，欣赏“燕”字的演变而展开教学的。

师：今天，老师给大家带来一则谜语，相信你可以猜出来。

“小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。房梁上面造屋子，捕捉虫子本领强。”

生：小燕子。

师：燕子的“燕”原来长什么样子的，你知道吗？想不想知道。

演示，欣赏“燕”的演变过程。

师：现在，我们来写“燕”，你还能找到它的头、尾和翅膀吗？

（引导学生书写。）

每次写字之初，总要给学生这样去演示、探究，把汉字以一种非常鲜活的形式根植于学生的心中。每每提笔写字，总是充满好奇和兴趣，让人感到其乐无穷。

2. 注重技法，让技巧根植于心。

学习写字，技法很重要。根据费茨和波斯纳的行动技能理论，我们知道“在学习一种新的动作技能初期，学习者通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范，或从标志每一个局部动作的外部线索中，试图理解任务及其要求”。所以开始时学生总是努力模仿老师，聆听教师的指导，明确书写要求，获取写字要领。

学字之初，要指导学生正确感受到起笔、行笔、收笔的方法。初学的同学只有正确掌握了起笔、行笔、收笔的方法以后，才能写出有立体感的线条，才能充分显示出线条充实的力度。在实际教学中，笔者通过多媒体展示基本笔画的起笔、行笔、收笔的过程，手把手指导学生提按转承。比如，教学横画字的时候，先引导学生观察笔画的粗细长短，起笔和收笔的位置，力图写好横画的不同变化形式。

掌握基本笔法之后，学生的结体之法也要作为重要的技法，引导学生逐步理解、掌握。古代书法理论中说：“一字之法，贵在结构”。写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画按照一定的规律，完美组合成一个整体时，汉字美才能最终得以实现。在这一阶段，读帖是一种有效的方式。

在教学“驾”字时指导学生掌握结构。

投影出示，学生观察：这个字是什么结构？由哪些部件组成的？写的时候要注意些什么？

师生共同讨论。

在投影下对照字帖，展示学生写好的“驾”字，然后说一说哪些地方需要改进。

再读不同书法家写“驾”字的结构方法，体会写出汉字的美感。

在写字教学中，要不断渗透，教给学生写字的技法，让这些技巧根植于学生学写字的初始之心，这将伴随他们一生，为书写美观汉字，提高自信奠定基础。

3. 遵循规律，让规则根植于心。

凡事皆有规律，写字教学当然也不例外。掌握写字的规律，可以使学生的写字学习事半功倍。在写字教学中，笔者有意识将写字的规律分类整理，传递给学生。比如，引导学生认识左右结构的字时，分类整理“左窄右宽”，“左宽右窄”，“左右同宽”等不同类的字，加以整合，然后教学。在教学生写“横”的时候，引导学生总结：长横在一个字中多为主笔或副主笔，一般用在字首，有的用在字底；而短横一般用于横画较多的字中，以求变化。在教学“左上包右下”的字时，观察发现，右下的部件总有一部分超出左上部件。这些规律，对学生学习写字都有非常大的帮助。同时，在教学中引用朱志明老师的《100个硬笔字书写要诀》，让学生对写字的规律性东西了然于心。

在教学“集”“爽”“意”“雄”“慕”等字的时候，就注意遵循基本规律。

1、投影出示这些字，引导观察，发现这些字都有哪些规律，同时学习书写要诀。

集：上窄下宽有承托，上紧下舒有收放。

爽：竖撇斜捺最后写，撇点靠拢中宫紧。

意：上中下，要对正，一放见情趣。

雄：上有高低下错落，横收纵放有穿插。

慕：对正写密最重要，收放有致。

2、学生照帖临写，注意心中有规则。

3、书写完成，和字帖对照，发现不足，和书写要诀对比，看看怎样修改自己的字。

4、寻找书中生字表中的字，看看哪些字还符合哪个写字的要诀呢？

写字教学中，很多书法名家已经整理了很多的规律性的要诀，作为语文教师，要注重学习这些规律，同时也引导学生熟知这些规律，写字教学就会变得比较轻松，教学效果也会大大提高。

4. 精当评价，让热情根植于心。

小学生学习写字，初始时，因为对学习写字充满兴趣，有写字的愿望。但是这种兴趣和愿望往往会因为写字的劳累和单调所消耗掉，持续点燃学生习字的热情，笔者以为要用好写字教学评价，精当真诚的评价会点燃学生的热情，让写字学习持之以恒。

1. 真诚地赞美。每当有学生做得规范，取得进步的时候，用“你的坐姿真端正！”“你写得字真是越来越漂亮了！”“这期小小书法家非你莫属了！”这些充满赞美的语言让学生向更好的方向发展。同时，在巡视的过程中，及时给学生送上鼓励的眼神，欣慰的微笑、竖起的大拇指，这些都可以让学生兴奋一阵子。

2. 委婉地纠正。当学生在写字遇到困难的时候，要给学生委婉的纠正，不是批评和否定，而是引导和示范。当这一切都很真诚的时候，学生会感受到来自老师的关爱，因此也乐意通过自身的努力获得成功。

3. 多渠道展示。现在的信息技术手段可以拓宽表扬的渠道，每次评选优秀写字作品的时候，都把优秀的作品和作者一起做成美篇，分享在班级群里，让学生有获得成功的幸福感。在班级里建立作品展示栏，定期展示优秀作品，给优秀的作者颁发“小小书法家”认证书。

美国著名教育评价学专家斯塔夫比姆说“评价的目的不在证明，而在改进。”的确如此，精当真诚地评价可以让学生的写字乐趣在评价中释放，写字水平也在评价中得以提升。

作为书法教育的基础-----写字教学，要唱好“四部曲”，让学生满怀信心、方向明确、持之以恒地热情学写汉字，撑起写字教学的晴朗天空。

参考文献：

[1]朱志明. 100关键字写字要诀[M]. 江苏少年儿童出版社, 2007.

[2]中小学书法教育指导纲要[J]. 中国语言生活状况报告, 2014(1).