课堂教学调控之我见

卜天勇

摘要：课堂教学是教师和学生的双边活动，是一门艺术，一门科学。课堂教学调控，指课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时的调控。1、教学目标的调控，2、教学内容的调控，3、教学过程的调控，4、教学时间的调控，5、学生练习作业质量的调控. 在教学实践中，我们应根据不同的教学内容，不同的学习对象，明确教学目标，科学设计教学程序 ，灵活运用，优化组合各种调控方法，对教学过程进行适时动态调控，以充分发挥教学的整体功能，达到课堂教学的优化。

关键词：课堂 教学 调控 目标 内容 过程 时间

什么是课堂教学，课堂教学是教师和学生的双边活动，是一门艺术，一门科学。课堂教学调控，指课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时的调控。从那些方面优化课堂调控，提高教学质量？我认为应从以下几个方面进行调控：

一、教学目标的调控

教学目标是教学的核心要素。每一门学科、每一节课，都应该有明确、具体的教学目标。一节课，教师要明确传授什么知识，学生应怎样掌握，达到什么程度。要根据该班学生的实际情况，拟定明确、具体的教学目标。要求不能过高，过高会挫伤学生的积极性；也不能过低，过低会影响学生各种能力的发展。所以，要根据学生情况来调控教学目标。例如：低年级语文教学主要是让学生通过图文结合识字，在确定目标时就要以识字为重点展开，不要过高、也不要过低。只要让学生在识字的基础上学会运用生字、感情朗读课文、展开想象，各种能力得到发展，情操得到陶冶就行。

二、教学内容的调控

教学内容是一个完整、有序的体系。每一层次的教学内容都要围绕教学目标的实现来组织，消除与目标无关的内容。在教学中，教学内容总是分解在各个课时中进行的。在教学时，教师应全面统筹、合理安排每节课的教学内容，让学生掌握合理的知识结构，掌握终身受益的本领。把握了教学内容本质的、主要的东西，每节课时就调控的集中、具体、确实，把有限的40分钟完全用在完成核心内容的教学任务上。

三、教学过程的调控

教学过程是教师和学生在双边活动中完成知识信息交流的过程，归根结底是学生的认识发展过程。所以，在教学时，教师要及时了解学生学习情况，要注意检测的效果，收集反馈信息，即时处理反馈信息，发出控制信息，以便发现问题及时调整教学措施，以求教学目标的全部实现。教学过程的调控最终要体现在学生学习过程的自我调控上。教师必须对来自学生的反馈信息反应敏锐、判断 准确、评价及时。

四、教学时间的调控

一节课的内容，应在４０分钟内完成。教师要根据课的类型，学生生理、心理特点，适时调整教学过程，合理分配教学时间。整个学期的教学目标，应在九年义务教育教学大纲规定的时间内实现，决不能靠“加班加点”实现。因此，要不断改进教学方法，提高４０分钟的教学效率。在教学单位时间内，学生能够学习的知识量，各个年级是不同的，即使是同一年级在不同时期或不同班级也不尽相同。但大体都是一样的：导入在1-5分钟，学习新识在20分钟左右，留下15分钟给学生练习、巩固新识。教学时间的控制，主要是防止时间过紧或过松。控制的方法是在安排教学时准确估计所 用时间，略微留有余地。

五、学生练习作业质量的调控

1、练习作业是教学的重要环节，不仅有助于学生巩固和应用知识，而且有助于学生智力的发展和能力的提高。练习作业不能以量取胜，而应以质取胜，所以调控学生的练习作业时，应注意。

2、量的控制：应以少胜多，切忌搞题海战术。课外作业应严格控制在教学计划规定的时间内，要真正做到减轻学生的负担。否则会造成学生怕学、厌学，影响完成作业的质量效果。

3、质的控制：练习作业须有针对性、启迪性，使每一道习题都能练有所得。这就要注意习题的难度，既不能太难，也不能太易，还可以根据不同层次的学生，设计不同层次的练习。练习作业的布置，教师要精心设计。练习作业设计一定要目的性强，围绕教学目标，有助于巩固基础，突出重点，突破难点，发展学生的思维能力。在开始时可以做一些低难度的练习，使不同程度的学生都能掌握基本的知识和技能，中间应以基本题为主，最后可以在练习中孕伏渗透后面将要出现的知识内容，以降低后续学习的坡度，使学生对知识的消化循序渐进，层层加深，促进学生智力的发展。

总之，在教学实践中，我们应根据不同的教学内容，不同的学习对象，明确教学目标，科学设计教学程序 ，灵活运用，优化组合各种调控方法，对教学过程进行适时动态调控，以充分发挥教学的整体功能，达到课堂教学的优化。

3