试析高职音乐中融入民族音乐文化的措施

李明明

摘要：：随着时代的发展，除了需要物质方面的满足之外，更需要的是精神文明建设。利用音乐课堂来弘扬民族音乐文化，是学生通过学习民族音乐，可以了解我国的传统文化，从而增强民族意识。但是随着文化的逐渐融合，民族音乐也受到流行音乐文化的冲击， 很多学生热衷于学习流行音乐，对于传统的民族音乐文化却嗤之以鼻，尤其是在高职音乐课堂教学中，对于传统音乐文化的学习内容偏少，从而影响到了传统文化的传承与发扬。鉴于此，本文对民族音乐文化融入高职音乐课堂教学进行分析，以供参考。

关键词：民族音乐；高职音乐；教学

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200218123

一、引言

随着时代的发展，除了需要物质方面的满足之外，更需要的是精神文明建设。利用音乐课堂来弘扬民族音乐文化，是学生通过学习民族音乐，可以了解我国的传统文化，从而增强民族意识。但是随着文化的逐渐融合，民族音乐也受到流行音乐文化的冲击，很多学生热衷于学习流行音乐，对于传统的民族音乐文化却嗤之以鼻，尤其是在高职音乐课堂教学中，对于传统音乐文化的学习内容偏少，从而影响到了传统文化的传承与发扬。因此，必须通过积极的引导和教育，使学生正确地欣赏民族音乐，提升学生对于民族音乐的兴趣。

二、民族音乐文化融入高职音乐课堂的必要性

高职教育看重的不仅仅是知识的传授，更重要的是通过知识来学习到其中包含的文化，以此来提高自身的应用能力，树立正确的人生观与价值观。民族音乐作为传统的文化之一，对弘扬中华民族的传统文化，促进文化传承有着必不可少的作用。这种传统文化的传承需要通过教育来实现，民族音乐的内涵比较丰富， 民族音乐中包含的许多作品对学生提高音乐素养有着很大的帮助。随着世界文化的逐渐融合，我国的音乐文化也受到了不同程度的冲击，应该保持住民族音乐文化带来的丰富内容，并且希望通过在高职音乐课堂中融入民族音乐，可以丰富高校的音乐教学内容，给传统的流行音乐中融入不同的色彩，从而发挥音乐对人的教化作用，促进高职生形成积极的爱国情怀，传承传统文化。

三、当代高职音乐课堂教学的现状

• 师资力量不够

教师是民族音乐文化传承的主要力量，对影响学生学习民族音乐有着重要的作用。由于外来文化的冲击，使得民族音乐文化的学习不够纯粹，大多数的教师都是兼顾流行音乐以及民族音乐， 而真正对民族音乐深入研究的教师却少之又少。再加上很多高校的音乐教师年龄较大，虽然他们有很好的授课经验，但是由于年龄差的影响，很多教师在音乐教学过程中不能够把握住学生的心理思想，使得学生对于民族音乐的兴趣无法提高，因此直接影响到了民族音乐文化的传承。

• 缺乏有效的校本教材

众所周知，高职院校通过对校本教材的开发利用，能够有效融入少数民族音乐文化，并且加强学生的实践教学。但是根据相关的实践调查研究我们可以看出，在当前的高级音乐教学过程中， 大多数院校所选择的教材具有极强的相似性，很多院校为了节约成本会直接选用其他本科或同级别院校的教材，没有充分立足于自身发展的实际情况，对校园中的教学资源也没有进行有效的整合，这在一定程度上直接阻碍了少数民族音乐文化的融入及成效发挥。

四、促进民族音乐文化融入高职音乐课堂教学的措施

• 深入了解，激发兴趣

兴趣是最好的老师，要想使民族音乐文化积极的融入到高职音乐教学课堂中，首先要激发学生对于民族音乐文化的兴趣。可以先从介绍民族音乐开始，民歌属于民族音乐重要组成部分之一，也是具有代表性的一种民族音乐。在音乐课讲解时首先要让学生了解，通过播放幻灯片的形式，比如藏族民歌，蒙古族民歌， 高山族民歌，朝鲜族民歌等形式，让学生初步了解不同民歌形式的特色；然后教师通过讲解的形式来激发学生对于民族音乐的兴趣，在民族音乐教学时，要多方面查阅资料，尤其是对于细节性的问题，比如民歌中“啊索啊索马里拉”的意思，要充分帮助学生理解少数民族的风土文化，让学生感受民族音乐的意境；随后， 可以给学生展示民族的风情特色，同时通过 PPT 向学生传达传统文化的特色，从而让学生直接感受音乐，产生共鸣，调动学生对于传统民族音乐的积极性与兴趣，丰富学生知识。最后就要开始真正的表演了，因为民族音乐的律动性较强，这时可以通过带动

学生舞蹈和歌曲同步的形式，来活跃课堂气氛，鼓励学生对民族音乐产生兴趣，促进民族音乐的传承和发展。

• 理解多元文化，深化民族音乐教学

在新课程标准的要求下，高职音乐课堂中要深化民族音乐教学。可以通过学习传统的民族文化，来逐步深化民族音乐，比如在讲到“戏曲、曲艺”时，可以先了解不同地区文化的特色，比如粤剧，豫剧等，不同地区对于戏曲的诠释也是不同的，通过了解不同地区的特色来激发学生学习民族音乐的兴趣。也可以通过电影的形式，让学生深化民族音乐，播放不同年代的电影背景音乐，然后让学生欣赏，并猜测出这是何种类型，这样可以引导学生在了解电影音乐种类的同时，还能够感受到不同民族音乐带来的不同特色。通过学习民族音乐可以培养学生的爱国情操，增强民族意识，提高学生的审美观念，还能够拓宽学生视野，有利于学生的发展。

• 提高教师综合素质，加强校本教材建设

众所周知，教师是推动高职音乐教学进一步发展的根本动力。基于此，首先，高职院校应当加强教师队伍建设，积极引入优秀高素质，定期开展教学培训，从而丰富教师的知识文化储备， 使其深入了解少数民族音乐的主要形式及具体内涵，同时提高其教学能力，采用多元化的教学模式和教学方法，引导学生加强对音乐知识的理解和掌握。高职院校应当对少数民族音乐文化进行有效的搜集整理，加强对资源的开发利用，将其有效融入到校本教材的建设及完善过程中；其次，深入民间向相关领域的专家进行咨询民族文化内涵及表现形式。立足于学生的基本学习能力及音乐教学的主要目标，对教材内容进行有效的梳理规划，以此将少数民族音乐文化有效融入实践教材中；最后，随着社会不断发展，少数民族音乐文化也随之改变。只有与时俱进，及时了解民族文化知识的变迁，将其融入到实践教学过程中，才能加强学生对于知识的理论和感悟，提高自身音乐素养。

• 音乐的感知能力培养

在高职声乐的教学中，其教学的目标不仅要求学生对演唱技巧进行良好的掌握，促进学生能够对相应声乐作品进行有效的展现，同时还要求他们能够通过声乐作品的不断学习来进行自身声乐素养和声乐造诣的提升，因此，这就需要其重视对学生音乐感知能力的培养。在我国传统民间音乐中，具有丰富的文化内涵， 其在对学生音乐感知能力的培养中具有重要的作用，我国传统民间音乐类型也是十分丰富，这为声乐教育中学生音乐感知能力的培养提供了良好的条件。如我国传统民间音乐有陕西民歌、苏州评弹、京韵大鼓等，这些都具有丰富的民间文化内涵，通过这类作品让学生进行欣赏和学习，就能够丰富他们的音乐感知，使他们从作品中进行音乐美的感受和寻找，这对他们的声乐素养提升具有重要意义。

五、结束语

在新时期环境下，我国传统民间音乐的发展面临巨大的考验，为了实现对我国传统民间音乐的传承和发展，高职声乐教育也是不断尝试和传统民间音乐的融合，而传统民间音乐具有显著的特征，对声乐教育也具有积极的意义，能够有效的促进学生音乐综合素养的培养。

参考文献：

[[1]曲雅丽.民族音乐文化融入高职音乐课堂教学浅析[J]. 卷宗,2020,(2):269.

[2]牛飒飒.民族音乐文化融入高职音乐课堂教学浅析[J]. 北方音乐,2019,39(21):183,185.