构建高效信息技术复习课堂

高春华

初中三年级面临着初中信息技术会考，学生在毕业考试之前要对初中阶段的所有知识点进行复习，这一阶段也是学生比较累的阶段，前后众多的知识点让他们应接不睱，大量的复习题让他们感到枯燥乏味，甚至许多学生对复习产生厌倦心理，导致学习效率下降。

怎样让复习课变得和谐高效，以它的精彩吸引住学生的目光？在复习课上，学生能够学到什么，获得什么，提升什么？要想获得好的复习效果，在复习课的设计中一定要以学生为主体，激发学生兴趣，带动学生思维，从而提高复习课的实效。这就要求教师对复习的内容进行优化组合，创设情景，激发学生的复习兴趣，延续学习兴奋点，通过有效的讲练评调动学生加深知识的理解、提高综合应用能力。

我对复习课的教学进行了一些探索与尝试，优化复习环节，打造高效课堂，在信息技术教学实践中收到了较好的效果。

一、初中信息技术复习课的方法、方式。

（一）论坛讨论法

在网络教室的服务器上专门为复习课开了个论坛，每次课前我会把本节课涉及的知识点及课堂任务发布在论坛上，课堂第一件事是让学生在论坛上回复我发布的课堂任务，回复的要点为问题的分析及操作要点，学生可以投票评选出较好的回帖。

（二）助学网站

下面就以一节《制作宣传报》的word复习课为例来说明。

《制作宣传报》网络课，是根据初中信息技术教材及结合新课程标准的要求，自己设计的一节综合复习课，用ASP编写了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的工具和组织课堂活动的基本平台。具体设计如下：（1）请同学汇报课前调查报告：宣传报应具备哪些要素，展示设计的图样。培养学生收集信息、处理信息、发布信息的能力，为后期的制作埋下伏笔。 （2）请学生欣赏网站中的电子作品，为自己喜欢的作品投上一票。然后根据学生的选择师生共同赏析，在学生畅所欲言的欣赏中，学生的观察和分析能力得到了培养，想象力、创造力得到发展。更帮助学生理清制作的思路，吸取他人的优秀做法。学生的问题意识得到了培养，体现学习内容学生自主选择这一特点。

（3）布置开放性的任务：根据自己的兴趣爱好，制作有个性的宣传报。

（4）在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了学生的视野，使不同层次的学生都能得到发展，渗透了“下保底，上不封顶”的策略。注重了信息技术学科与美术学科的课程整合，如：颜色的搭配，版面的规划。采用开放性的任务，使学生的个性得到了张扬，培养了学生的创新精神和实践能力。注重引导学生在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题。在实践中增长才干，感受在实践中获得成功的喜悦。注重教会学生学会学习，注重学生综合能力的培养，能够使学生主动参与教学过程。

（5）学生制作完作品后，将作品上传到网站中，当学生看到自己组的作品出现在网络中，当他们想到自己的作品能被所有的同学看到，那种心情只能用不言而喻形容了，网络的优势再一次体现。

（6）作品评价：通过“点将台”随机抽取一个组的同学展示自己组的作品，其他组的同学或教师对他们的作品进行点评、分析，找出优、缺点，以达到取人之长，补己之短的目的。

（三）针对性练习

选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。

通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，内容要注意合理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步提高能力。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。　

案例：　　

WORD模块针对居中知识点的复习，我们可以设计层层递进三种习题：　　

(1)普通居中。　　

通常学生可以轻松完成。　　

(2)具有缩进的标题居中。　　

部分学生无视缩进，直接居中，这时教师必须引导学生，貌似简单的问题不一定就没有文章，提醒学生无论做什么都要仔细动脑，期待学生解决问题能力的提升。　　

(3)表格中具有缩进或行距的文字居中。　　

通过前面的引导，部分用心的同学学会了仔细观察，并积极动脑实践，能够自主解决问题；另一些同学虽然发现了问题，却无法解决，需要寻求帮助；还有一部分学生仍然看不出问题，只做简单机械的操作，眼睛不亮，脑子不动，这些学生需要重点辅导。　　

在练习中可采用兵帮兵、兵教兵、兵强兵，真正实现互助、合作、交流、分享、共同进步、共同提高的目的。　　

（四）娱乐型作业

选择题主要是考察学生信息技术综合素养，但一直以来都是学生的薄弱环节，设计娱乐型作业旨在让学生在休闲的气氛中学习知识，发展主动获取信息的能力，养成主动获取信息的习惯，一般这类作业花费时间不长。如：让学生收集“电脑常识、计算机病毒、第一台计算机”等文章阅读，把了解到的知识介绍给组内同学；网上查找一些有启发性的flash动画欣赏，玩一些益智游戏，听一些音乐。学生在做这种只动脑思考，不动手抄写的作业中得到学习、启发和提高。实践证明没有哪个学生不喜欢这种作业，比起单纯背诵更容易记住。

二、初中信息技术复习课的情感投入。　　

复习课中如果仅仅只有知识点的教学就会让课堂流于形式，或者让学生感觉枯燥乏味。而在课堂中渗入情感，给课堂设置一个情感主题，让学生被这个情感线牵引，甚至激发共鸣的时候，学生便会乐于参与其中，有学习的热情。同样在课堂中渗入的情感也不应该是生硬的，教师应该跟随课本中蕴含的情感，将情感的氛围自然地带入课堂，然后感染每个学生。　而且在整个教学过程中，我们始终坚信爱是教育成功的基石，对于尖子生，我们不断拓展知识的宽度和深度，力求高标准、严要求，让他们吃的饱，吃的好，让他们充满激情，创出佳绩。对于学差生，我们也从不放弃，即使面对班里最差的学生，只有你相信他行，而且也要让他相信自己能行，那么他才一定能做到相对于自己的最好。　　

总之，初中信息技术复习课应该在科学有效的方法、方式指导下，在美好的情境中、和谐的氛围里进行，学生学习的动机才能更易激发，创新的品质才能得到锻炼，思维能力才能得到有效的提高，学生的信息技术素养才能得到最大限度的发展。