小学数学教学中学生提问能力的培养探究

何莲梅

摘要：在小学数学科目的教育中，学生们提问能力能够发挥出重要的学习效果，通过提问能力的培养，可以活跃小学生的数学思维能力，提高小学生的数学兴趣，从而主动的学习和探索数学知识，对未来的数学学习与发展具有重要意义。因此，在小学数学的教学中，教师积极探索如何才能有效的培养学生们的提问能力，以此来提高数学课堂的教学质量。本文针对小学数学教学中学生提问能力的培养策略进行探讨，促进小学生数学水平的提高。

关键词：小学数学；课堂教学；提问能力；培养

引言

随着教学理念的不断深化，小学教育中更注重学生们能力的培养，小学阶段是学生们养成学习能力的重要阶段，为后续的学习奠定坚实的基础。因此，以小学数学为例，全面提升小学生的提问能力，才能更好的提升小学数学的课堂教学质量，促进小学生数学水平的提高。在以往的数学教学中，由于数学具有较强的逻辑性，学习内容众多，传统的教学方式比较枯燥，很容易让学生们出现厌学的现象，因此，为了提高小学数学的教学质量，教师应该充分利用创新教学方法，积极开展问题情境教学法，激发学生们的学习热情，培养小学生的数学积极性，从而更好的掌握数学知识。在小学数学的教学中，教师通过引入全新的教学方式，创设问题情境，从而提高教学质量。所以，针对小学数学教学中如何创设问题情境是目前大部分教育工作者需要研究的课题。

一、小学生提问能力在数学学习中的重要作用

在小学数学教学中，更注重学生们的能力培养，只有提高学生们的学习能力，才能更好的开展后续的学习。对于数学而言，提问能力对于数学知识的学习具有重要意义，良好的提问能力在学生们的学习过程中能够发挥重要的教学效果。

（一）提高课堂教学的有效性

通过提问能力的培养，最显而易见的特点就是教师可以根据学生们反馈回来的问题，了解教学中存在的不足，以及学生们对知识的误区，从而更好的进行针对式讲解与解答，提高学生们的数学能力，避免学生们的学习中遗留问题。随着新时代教育体制的不断改革，传统的灌输式教学已经满足不了学生们的需求，因此，培养学生们良好的提问能力，对学生们的发展具有重要意义。在小学生数学课堂提问能力的培养中，可以通过提问来提高学生们的学习积极性，同时养成善于思考的习惯，增强小学生的数学思维，从而更深入的学习和掌握课堂知识内容。

例如：在教学（25-5）÷4这类混合运算的教学中，之前学生接触的混合运算是没小括号的，计算法则是先算高级后算低级，通过计算比较和教师演示引导学生发现、质疑并提出问题：为什么要先计算括号内的后计算除法呢？在学生们能提出这样的疑问时候，给课堂教学增加了一个高度，教师就可以引导学生进行更深度的知识探索，从而提高学生们的数学水平。

（二）提问能力有助于培养小学生探索意识

在数学课堂教学中，教师通过小学生提问能力的培养，能够有效的提高学生们的探究能力，使他们养成良好的思考和探索习惯，从而对数学知识的学习更加深入，提高数学水平。

例如：在小学苏教版数学教材中，乘法教学是教学的基础知识点，在教学时，教师可以向学生们展示一行5只小兔子，一共有4行的海报，让学生们根据图片进行思考，如何计算海报中的兔子数量，从而激发学生们对乘法的思考，通过5×4来表示兔子数量，其中5和4分别代表什么？再由教师引导学生探索，实现良好的教学效果。

二、培养小学数学课堂提问能力的有效策略

（一）创设课堂提问环境

在以往的教学中，学生们往往由于害怕老师，因而不敢进行课堂提问，所以，教师应该对这一现象进行深刻反思，转变教学策略，提高课堂教学的趣味性。在小学阶段，学生们的能力比较弱，教师应该尽量用亲和的口吻开展教学，营造良好的课堂环境，积极的开展鼓励和表扬，引导学生们进行提问，对于敢于提问的学生应该给与积极表扬，让学生们体会到被肯定的感觉，从而提高课堂提问效果。

例如：在苏教版小学数学教学中，在讲解“除法”相关知识时，为了更好的开展教学效果，教师可以创设一个提问环境，让学生们计算这样一道应用题：“一个小朋友有17根香蕉，小朋友分给其他小朋友3根，其余的每天吃2根，问还能吃几天？”这样的问题一出，学生们便开始计算，一些粗心大意的学生在相减时会出现错误，导致最后怎么除也除不尽，就会引导他们提出问题，这是教师再耐心的解题，更好的提高小学的学习效果。

（二）为学生们营造更多的提问机会

在小学数学的教学中，由于以往教学常常以教师为主导，对学生们开展填鸭式教学，导致学生们的提问机会少之又少。所以，教师应该积极的转变教学思维，充分发挥学生们的主体地位，在课堂教学中为学生们创造更多的提问机会，让学生们的提问能力得到锻炼，从而实现良好的课堂教学效果。

例如：在苏教版小学数学教学中，课堂导入教学阶段，教师可以为学生们创设一些具有疑问的教学情境，同时也可以利用课件和视频来勾起学生们学习的欲望，从而进行提问。当学习“周长”知识时，教师可以为学生们留下更多的思考实践，让学生们拥有充足是的实践思考，从而提出问题：“魔方的周长是将每一条边长都相加吗？”教师便耐心的为学生们解答问题，提高了学生们新知识的理解，从而促进提问能力的培养效果。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，注重小学生提问能力的培养具有重要意义，能够充分发挥小学生的好奇心和探索能力，提高小学生的自主学习能力。但是就当前的教学现状来看，小学生的课堂提问效果并不理想，因此，教师应该积极开展创新的教学策略，鼓励学生们进行课堂提问，培养小学生的提问能力，更好的提升小学生的数学思维，从而实现小学生的全面发展。

参考文献：

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2. 闫芝珍.小学数学课堂教学中如何引导学生提问[J].西部素质教育.2019(14)

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[4]王国强.小学数学教学中学生提问能力的培养路径[J].试题与研究.2020(18)