浅谈小学语文阅读中情境教学的有效开展

王晓莉

摘要：在新课改的不断推进下，小学语文阅读教学，更多的是注重引导学生自主探究学习。在教育教学中，越来越多的教育工作者意识到，实现新课程改革的目标，首先要改变当前语文阅读课堂中存在的种种问题，而情景教学法的出现，通过实践已经被证明，对于促进学生的有效学习，进而更好完成教学目标，具有重要意义。

关键词：小学；语文阅读；情境教学

情境教学作为教学方式之一，在经过许多诸多的实践后，已经被证明，在提高教学效率提升教学效益上，有着积极的促进作用。但是具体到语文教学上，教师如何用好情境教学，使情境教学能通过科学的方式，发挥其应有的效果，也一直是教育工作者关注的重点。因为在当前的语文教学中，有着不少教师还存在着，被传统教学观念所影响，教学方式僵化等问题，严重阻碍了学生的有效学习。为了有效改变这一现状，使得情境教学得到科学运用，笔者将对于阅读教学中，情境教学的实施方式，进行具体而深入的讨论。

1. 贴近学生生活，提高情境创设趣味性

生活经验是学生学习的基础，因此，教师在讲授新的课程时，一定要重视学生生活经验的运用。在具体的教学中，教师可以根据学生的年龄特点，把握学生现阶段的身心发展水平，基于学生已有的生活经验，以有针对性的方式，为学生创设相应的教学情境。教师通过为学生，创设贴近学生生活的情境，有助于学生更好的理解，教师讲解的文本内容。

以“青山不老”的教学为例，在文本的学习中，老人用15年的时间，造了3700亩林网，对于这过大的面积表示，小学学生很难能对此，有一个形象的认知。而为了学生的有效学习，教师就可以在学生初读文本后，让学生观察教室的面积，为学生说明教室的面积大概是60平方米，一亩地大约是667平方米，而文本中所说的3500亩，大概就是3万8千间教室。在学生对具体的面积大小有一定概念后，教师就可以运用多媒体，为学生展示老人的努力，让学生知道这8条沟、7条防风带、3700亩林网，是多么了不起的成就。进而让学生深切感受到，即便环境如此恶劣，老人数年如一日的坚持，是怎样值得人们佩服的精神。教师通过贴合生活的方式，能使学生更加真切的体会到老人创造的奇迹，而学生带着惊叹和震撼之情，再去朗读这段内容时，会油然而生出崇敬钦佩之情，能有效的促进学生情感体验的强化。

2. 注重以情动情，提高情境创设有效性

丰富的感情，是作为语文教师所应具备的基本要点。教师在教学过程中，一定要重视对学生给予真诚的感情，将文本中的感情，与自身产生的感情相结合，以此来感染学生，实现“以情动情”。通过以情动情，有助于充分调动学生学习的情绪，学生在饱含真情的氛围中，既能有效的收获知识，同时也能促进学生情操的陶冶。

在具体的教育教学中，教师通过自己的语气语调、面部表情、动作、心理活动，对文本中人物的爱与恨、对事件的尊重和轻视，认同与反对都明确地呈现给学生，有助于让学生通过对教师的模仿，从而激起学生的情感共鸣。以“第一次拥抱母亲”的教学为例，教师在教学的导入部分，可以让学生先想一想，曾经学过的有关母爱的诗歌，以此引起学生对文本的学习。而在学生初读文本后，教师就可以以文本中“母爱的伟大”的中心思想，让学生谈谈自己与父母之间的相处，说一说让自己印象最深刻的一件事。在这个过程中，教师就可以从自身出发，先给学生讲讲自己的故事，让学生有一个大致的方向。同时教师通过自己的故事导入，让学生在故事情境的氛围中，更能引发学生忽略的与父母相处的小细节。在这个过程中，学生被教师真挚的感情所感染，能激发学生用感恩的情意朗读课文，进而更加有效的理解文中作者的心理活动，促使学生更加投入到学习中去。

3. 创建多元情境，提高情境创设科学性

课堂应该是孩子们的乐园，当教师运用情境教学法时，一定要重视多元情境的创设。在教学的过程中，扩展教学情境创设途径，可以说是情境教学实施成功的关键因素。教师通过拓展情境创设途径，扩展学生的学习渠道，这对于学生语文阅读学习，具有着积极而重要的促进作用。

教师一方面可以采用图画创设情境的方式，在教学过程中，运用图画，让学生在色彩鲜明的图画中，感知课文的内涵，能快速吸引学生的注意力，加深学生对文章的理解。以“火烧云”的教学为例，教师可以为学生展示晴空万里时的云、乌云密布时的云、日出与日落的云，而在学生看完这些云的样子之后，教师就可以为学生引入火烧云的教学，让学生思考什么是火烧云？另一方面，教师可以运用音乐，来渲染情境。音乐具有极强的感染力，音乐的旋律和节奏，能有效的激起学生情绪，引起学生学习共鸣。以“送元二使安西”的教学为例，教师可以通过播放《送元二使安西》的曲调，以悠扬，缓慢的节奏，以及演唱者沙哑略带悲伤的音调，让学生静静聆听。除此之外，教师还可以运用角色扮演、多种情境相结合的方式，来进行情境创设，来促进学生语文阅读的有效学习。

总而言之，在小学语文教学中，合理的应用情境教学模式，不仅能有效的培养学生的语文素养，这对于学生未来的发展和进步，也有着积极的促进作用。因此，为了可以进一步提升教学的质量和效果，教师一定要重视不断实践探索，运用科学的方式进行语文教学，从而为学生的未来发展打下一个良好基础。

参考文献：

[1]何正斌. 小学语文阅读情境教学的策略[A]. .十三五规划科研成果汇编(第六卷）[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:5.

[2]罗国珍.小学语文阅读情境的构建[J].基础教育研究,2017(18):64-65.