浅谈如何提高小学生数学计算的兴趣和能力

魏利勇

摘要：小学数学是一门较为基础的课程，对学生的学习能力发展起着重要的影响。而在小学数学教学中，培养学生良好的计算能力则是小学数学教学的重要目标之一。现在由于教学条件受到一定的限制，在一定程度上决定了培养学生计算能力的复杂性和较困难性。因此，我们有必要结合小学生的特征，制定有效的教学策略，激发学生对计算的兴趣，在此基础上提升学生的计算能力，使学生的计算素养得到有效的培养。

关键词：教育教学；计算能力；小学生；计算

计算能力是学生学习数学时所必须具备的一种能力，然而小学生的逻辑思维能力还未成熟，对计算的兴趣也普遍不高，再加上小学生的计算能力普遍偏低，独立思考和分析问题的能力也不高，给小学计算教学的顺利展开带来了一定的难度。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对如何提高小学生计算的兴趣和能力展开一番探索，以期提升当代小学数学计算教学的有效性。

一、拉近计算与生活之间的距离

计算教学的最终目的是为了学生的生活所服务，为学生提供一项生活技能。然而，在小学数学计算教学中，大多数教师都还受到着应试教育思想的束缚，在课堂上一味地让学生脱离生活地进行计算练习，使得学生丧失了对计算的兴趣，计算教学的效率也难以提升。在实际的教学中，教师应当积极拉近计算与生活之间的距离，为学生创设生活化的计算情景，从而激发小学生的好奇心，让学生能够自然而然地沉浸在计算题目营造的氛围中，提升计算的效率和质量。

比如，在“小数加法和减法”的学习过程中，在课堂的一开始，我首先给学生提出了一个问题，让学生讨论“你们都在什么地方见到过小数呢?”由于学生们通过前面的学习对小数都有了基本的了解，所以这个问题学生都能够回答上来。有的说在超市里买东西时见过，有的说在菜市场见过，有的说在书本里面见过学生的答案各不相同。接下来，在学习了教材上的基本计算知识之后，我再给学生创设情境“妈妈给了小红25元去超市买糖果，一斤水果糖花了10.20元，一斤奶糖花了12.52元，那么小红还剩下多少钱呢?”这样，通过生活化的计算情景创设，学生计算的兴趣更加旺盛，有助于学生计算素养和能力的提升。

二、提升计算教学的趣味性

现在的小学数学教学存在的一个重要的问题就是教师教学的趣味性不足，这也导致了学生对课堂学习的兴趣不高，而计算本身就是一件较为枯燥的事情，长期下去，很容易使学生在面对计算时产生厌烦心理。因此，农村小学数学教师要努力提升计算教学的趣味性，不断地尝试新的教学方法，增添学习的多样性，使学生在计算过程中感受到学习的成就感和满足感。

比如，在学习了“混合运算”之后，我组织班上的学生进行了一场“跑火车比赛”。首先，将班上的学生分为了三个小组，然后给每个小组都出了一些难度相同的问题，如45+34-56=?等，然后让小组内的学生按照“跑火车”的方式进行轮流计算，我在台上给学生计时。在三个小组学生都回答完了之后，再根据小组总体的计时成绩，给小组颁发奖励。这样，通过比赛的方式让学生进行计算，花费的时间不多，却又得到了比枯燥的计算教学更好的效果，有助于课堂教学质量的提升。因此，小学数学教师要积极探索，结合小学生的兴趣需求，尝试多样化的计算教学策略，激发农村学生对计算的兴趣。

三、正确使用练习本，培养良好计算习惯

合理地利用练习本是提升学生计算效率的重要途径。在农村小学教学中，学生的良好学习习惯没有养成是学生学习素养提升的一个重要阻碍。因此，在小学数学教学中，教师一定要注重学生对练习本的使用，培养学生良好的计算习惯，让学生从习惯开始，逐渐地提升计算的效率和质量。

在培养学生正确地使用练习本的习惯时，教师首先要帮助学生明确练习本的意义。练习本不是作业本，一是书写不需要像作业本一样规范，二是练习本的书写内容可以十分的广，主要是用来记录学生的计算过程，而且不仅可以写，还可以画一画、折一折；其次，教师要规范学生对待练习本的态度。为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以在一定程度上提升练习本在教学中的地位，比如给学生统一分发练习本，让学生在固定的练习本上打草稿，定期检查，给学生的练习本打分等，让学生重视练习本的作用，这样，更有助于学生良好计算习惯的形成。总之，农村小学数学教师要积极培养学生正确使用练习本的习惯，为学生学习能力的提升打好基础。

在教育改革的过程中，提升农村教学质量是重要的内容。农村小学数学教师应当积极转变应试教育观念，将学生的全面素养发展放在教学的首要目标上，在计算教学中不仅要使学生获得良好的计算能力，还要使学生获得良好的计算素养。因此，教师一定要结合农村教学特色和学生的心理需求，制定有效的教学策略，促进农村小学数学教学质量的有效提升。

参考文献：

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[2]王磊田.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].数学学习与研究,2020(03):71.

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