优课教学设计

陈雪清 范颖琴

教 材：PEP小学英语六年级下册

课 型：复习课

年 级： 六年级

上课时长： 40分钟

一、教学内容：（附图）

二、教学目标:

1.知识目标：

1）复习一般过去时、一般现在时以及一般将来时三种时态，并能够在情景中恰当运用所学句型和词汇，描述自己从过去到现在的变化，预测未来的自己。

2）能够在情景中结合句型恰当运用已学词汇进行口头和书面表达。

2.能力目标：

1）通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力。

2）培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性。

3）培养学生运用语法知识的交际能力。

3.情感目标：

1）培养学生良好的生活及学习习惯，让学生学会坚持做事的品质。

2）培养学生阳光开朗、积极向上的健康生活态度。

3）激励孩子从小树立理想与目标，并为目标努力奋斗。

三、学情分析：

四、教学内容分析：

　　PEP这套教材一共有八册，在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，本课时为第一课时，主要对一般过去时、一般现在时和一般将来时进行复习。

五、教学流程图：(略)

六、教学环节与活动：

Step1: Warm-up

Sing a song: Changes in me.

(设计意图：利用歌曲复习将来时，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣，为下面的课堂教学做好铺垫。)

Step2: Revision.

1. Talk about Bill’s change.

How did Bill change?

Before Now Future

Age 5 12 In the future

Feature short, thin tall, strong …

Hobby candy, play basketball listen to music， read stories

Ability couldn't skip rope couldn't skip rope

(设计意图：引导学生从年龄、长相、爱好 和能力四方面进行回答，抓住短文中的关键信息，让学生学习信息提取的能力。）

2. Read and tick or cross.

( ) 1.Bill liked candy.

( ) 2.Bill is taller than before.

( ) 3.Bill will wear a red hat to work.

( ) 4.Bill likes to read storybooks.

( ) 5.Bill was smaller before.

( ) 6.Bill will be thinner than he is now.

Discuss the mind-map.

1 )Show and check the mind-map.

2) Share with partner.

(设计意图：培养学生的口头表达能力，同时激活学生的知识储备，为后面的输出环节作铺垫。）

Step 3: Summarize the ways how to describe a person.

Sum up:Let the students to sum up the 4 aspects from the passage about Bill.

(设计意图：让学生能概括出：年龄、长相、能力和爱好几方面的特征，懂得从这几方面对人物的变化进行描述。）

Step 4: Promotion.

Watch the video. (课中微课)

Fill in the blanks, finish the passage.

Talk the reasons about Bill’s changes. （学生完成任务:Why）

How did Bill change?

Before Now Future

Age 5 12 In the future

Feature short, thin tall, strong …

Why: play basketball every day

Hobby candy, play basketball listen to music， read stories

Why: relaxed

Ability couldn't skip rope couldn't skip rope

Why: difficult

(设计意图：用微课引导学生完成表格内容，突破本课的重难点“why”， 解决Bill在过程中形成变化的原因。)

Step 5: Text integration.

1. Imagine and talk with partner about Bill’s future.

2. Share the answer.

E.G：Bill is going to (be) ….

3. Compare and classify.

(设计意图：引导学生说清楚文本的结构, 文本的条理，好词好句等，还可以怎么写，鼓励孩子多说不同的结构方式，为最后的输出升华。）

Step 6: Extension.

1. Enjoy a video: The changes in the students.

2. Talk about self.

(让学生课前准备以前跟现在的两张对比明显的照片。)

1) Share your growing experience.

Talk about your changes. (Compare with before and now)

2) Paste on the photos and then fill in the form.

3) Imagine the future.

(设计意图：从谈论别人到谈论自己，将变化的目标转移到自己个人身上，从发散性思维再到集中性思维。用视频勾起孩子们的回忆，直观地让他们感受到自己过去与现在的变化，再大胆地想像自己的未来，为最后写作的输出提供足够的语料。)

Step 7: Writing.

1. Graded writing.

☆:能用一般过去时、一般现在时、一般将来时，三种时态来正确描述自己过去、现在和将来的变化。

☆☆☆: 能用三种时态来正确描述自己过去、现在和将来的变化，并能述明变化的原因。

☆☆☆☆☆: 能用三种时态来正确描述自己过去、现在和将来的变化，并能述明变化的原因。，能扩展延伸写写自己的理想和行动。）

Hi, I'm _______. __________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Composition review:

(设计意图：让学生参与作文点评中来，以别人的作文为契机，大但地说说自己的想法，提升个别同学的作文水平的同时，更能有效地促进学生的思考能力，体现学生为学习主体的目的。)

Step 8: Homework.

Watch the video. (课后微课)

Design your future: ”My Dreams”.

(设计意图：观看课后微课，拓展名人的成长故事，激励孩子从小树立理想和目标，并抓住时机完成习作，巩固所学。)

教学资源：

1）老师准备：多媒体课件、三个微课（课前、课中、课后）、教具、任务单

2）学生准备：小时候跟现在的两张照片、小卡片、课前任务单

八、教学评价：

在师生评价方面，根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，本人在本节课中主要采取了口头表扬评价，用了 Good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语；在生生评价方面，让学生对同学的作品进行点品，培养学生的鉴赏能力的同时，提高他们的写作能力。

九、教学板书：（略）

十、教学反思：

本课是一节新媒体新技术应用课例，借助云平台，利用系列化微课进行微课导学、助学、延学的项目式翻转学习，充分运用微课引导学生自主化学习、个性化学习。

一、善用系列化微课，课外“导学”、课内“助学”、课后“延学”。

二、适用智慧云平台，实现学生自主化、个性化学习。

三、巧用思维导图板书，促进学生通顺、合理、和完整的表达。

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