创新，提升你我

梁锦

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，就学校教育而言，数学教育是创新教育主阵地之一。依据数学学科的特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神，我认为应注意以下几个问题：

一、正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性。

二、教师要更新教学观念

教师要从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主体，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格和创新精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来。

三、营造数学学科创新教育的氛围

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新的气氛。概括起来主要有以下两个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新力的一个重要因素，因为学生知识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视的，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，在教学实践中，教师要不断探索和创新，不断丰富和提高自己，才能掌握更具有创新性，更灵活的教学方法。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创新适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识和创新能力健康发展的宽松的教学环境。

四、教师应改进教学方法

传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发其积极地思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判，勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这样既有改革创新精神，又着眼于实际效果。

五、在数学教学过程中应注重以下几个方面

第一，注重学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识，在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。第二，注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。如在数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创新性的想象，训练学生的创新思维。第三，注重加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练。学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。第四，注重情感智力教育，培养创新个性品质。尽管创新者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。因此，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。

六、要完善教学评价

为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。

在数学教学中激励学生树立远大的理想、坚定的信念、顽强的意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质，这是一个系统的过程，不是一朝一夕就可以取得明显成效的，必须持之以恒，在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才能不断培养学生的创新精神，取得预期的成果。