如何营造轻松愉悦的课堂气氛

陈家健

摘要：在低年级教学课堂中，让孩子们在学习的过程中获得轻松愉悦的情绪体验，把学习当做是一种快乐的事情，轻松愉悦的课堂气氛能有效引起孩子们的求知欲，使他们在愉快学习的过程中同时收获知识与乐趣，真正做到快乐学习。

关键词：课堂；气氛；游戏；教学

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-049-01

课堂气氛是课堂教学中老师与学生呈现的一种心理状态，直接关系到教学效果和学生的学习效率。在教学时，老师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由老师决定的，老师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。低年级的孩子生性贪玩好动，注意力不容易集中，课堂上很难完全投入到教学内容中去，严肃沉闷、枯燥乏味的课堂气氛会使得他们不愿意去配合老师的教学活动，导致教学效率、学习效率比较低。所以老师要根据孩子的心理特点，不要让学习的压力去压制他们的个性发展，有针对性地提高课堂趣味性，激发孩子们的学习兴趣和求知欲，让课堂气氛动起来，充满趣味性，在学习的过程中获得轻松愉悦的情绪体验，把学习当做是一种快乐的事情。如何营造轻松愉悦的课堂气氛？谈谈以下几点看法：

一、巧妙的开头、精心设计的课堂导入

创设悬念引发课堂气氛，课堂导语千姿百态，它为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要手段。好的课堂导入，可控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道。

二、创造有效情境，提高课堂趣味

低年级孩子想象力非常丰富，天真活泼，他们喜欢有情境的内容，课堂中老师可将知识融入情境中去，让孩子置身在生动、活泼的情境中，随情境的深入深化学习内容，在学习中玩耍，在情境中探索求知欲，譬如展开动画、游戏等方式，小学生对于这些生动有趣的教学形式是非常感兴趣的，孩子的学习兴趣提高了，他们的注意力就会比较集中，学习效率自然就提升了。

三、巧妙的课堂提问

课堂中要精心设计一系列问题，课堂提问是教学中诱导式教学的重要一环，设置问题不但能集中学生注意力,而且还活跃了课堂气氛。提问的内容紧紧围绕教学目标,以生活中显而易见的实例来充分调动学生学习的积极性,让所有的同学都参与到课堂中。

四、巧妙运用多媒体教学

小学生缺乏抽象思维的能力，他们需要的是具体形象的意象，所以在教学过程中运用多媒体教学图文并茂，生动形象，能更有效的被学生和老师接受，老师可以将课堂上的知识制作成课件，如动画设计，音乐背景，加之较为吸引眼球的图案，能使学生深深地被吸引，瞬间激发学生的学习兴趣。可以将书本的主题图以动画的形式展现给同学们，年纪较小的学生会对主题上的小动物特别感兴趣，就会争先恐后的抢着回答问题，表达自己的想法，此时，可以针对问题，让学生描述画面，就会非常有效的完成这一教学。另外可以加入一些音频文件，如在课堂时间的最后几分钟播放一些动画短片，既可以提高学生的活跃气氛，又可以加深学生对本节课所学知识内容的印象。在课堂上要把握低年级学生好动的特性，适时安排学生动手做一做，摆一摆，说一说。让学生在动手过程中动嘴、动脑感受知识的生成过程，还可以利用学生们喜爱的卡通形象，与学生进行交流沟通，有的课堂游戏并不需要兴师动众，利用好多媒体这一设备，可以进行许多丰富有趣的活动。

五、教态促成良好的课堂气氛

老师的教态有先入为主的作用，当老师走进教室的那一刻，老师教态会直接影响到学生上课的情绪，学生在课堂上会通过老师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过老师的教态而“观其色”。老师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。所以，老师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：

（一）用微笑面对学生。微笑让学生对老师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果老师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

（二）给予学生鼓励。老师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

（三）多给学生肯定的目光、鼓励的目光。要多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”等，还可奖励学生小红花、作业本等物品。这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

六、选择最佳游戏来活跃课堂气氛

小学生天性好玩、对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将教学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。但是由于学生的玩心太重，教师将游戏带入课堂，如果不能够很好的把控课堂节奏，那么游戏教学不仅不能够提高课堂教学效率，还会造成教学进程的拖沓，教学课堂的混乱，所以在设计游戏时，一定要注重知识的运用环节，要保证学生在游戏的过程中能够充分地运用自己的知识去解决游戏的问题，选择最适合学生们的游戏，用愉快欢乐的游戏，做到寓教于乐，寓乐于学。

七、动手操作调动课堂气氛

教育家曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，充分调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣，动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

总之，轻松愉悦的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，会窒息智慧的火花，没有学习的热情；反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。