浅谈初中历史备考复习策略

徐登润

【摘要】近几年来，初中历史纳入学业水平统测考试，如何做好初中历史的备考复习，如何通过系统复习、全面提高教学成绩，这是每一个历史教师都在研究和关注的问题。现就本人的教学实际，对该问题谈几点粗浅的认识和体会。

【关键词】初中历史；备考；知识；复习

一年一度的初中历史学业水平考试即将来临，初中历史课程量大、面广，授课时间长，而进入备考复习的时间短、任务重。那么，如何在有限的时间内完成对教材的全面复习、系统复习，如何全面提高教学成绩，下面是笔者的几点体会和认识。

1.认真研究《历史课程标准》和《考试说明》

《历史课程标准》和《考试说明》是两本复习教学的纲领性文件，只有认真研读该书，才能准确定位和把握备考复习的标准和内容，才能做到有的放矢，科学合理的做出规划。一是要研读《课程标准》中最基础、最核心的内容，虽然具体在考试中要考什么我们不能确定，但是，试题中要考查的基本知识、基本技能与重要的思想方法即“考点”是可以确定的，所以抓好最基础、最核心的内容进行复习是考试获胜的关键。二是研读《考试说明》中的考试标准及要求，历史学科学业考试重在考查学生是否达到《历史课程标准》所确定的历史学科毕业标准，并在此基础上，重视评价学生在《课程标准》中所规定的历史课程目标方面的进一步发展情况，其考试内容包括：

1.1考查学生的基本历史知识。包括以下几方面：①重要历史人物，②历史事件，③历史现象，④历史发展的基本线索等。

①重要历史人物；例如：2011年云南学业水平测试：

中国历史上第一个统一的多民族中央集权封建国家的建立者是（）

A秦孝公B光武帝C汉高祖D秦王嬴政

②、历史事件；例如：2011年云南学业水平测试：

近代历史上中国人民第一次取得反抗外来侵略斗争完全胜利的民族解放战争是（）。

A北伐战争B抗日战争C人民解放战争D抗美援朝战争

历史发展的基本线索

例如：2011年云南学业水平测试：以下能准确反映第一次世界大战后世界格局的演变历程的选项是

A凡尔赛-华盛顿体系→多极化趋势→两极格局

B凡尔赛-华盛顿体系→两极格局→多极化趋势

C多极化趋势→两极格局→凡尔赛-华盛顿体系

D两极格局→凡尔赛-华盛顿体系→多极化趋势

经过笔者的研究，发现在考历史基本知识的题目中，单一考人物、事件、现象的题目很少。一般的，试题会把人物、事件、现象之间相互交叉考，提升试题难度。如：人物事件的交叉。例如2011年云南学业水平测试：有一位年近七旬的老人，在前往哈密的路上，让士兵抬着棺材走在队伍前面，表明誓死抗击俄国，收复伊犁的决心。这位老人是：

A林则徐B左宗棠C邓世昌D曾国藩

笔者对这类问题的看法是先读题目，破题，后看选项。读题目可以找到有用的信息，选项则可以使用排除法。

如上题，可以从题目中找到关键词：哈密、俄国、伊犁。我们可以想象：哈密瓜产于新疆，那么这人必定与新疆有关。再看选项：A林则徐，与他相关的是虎门销烟。B左宗棠，与他相关的是抗击沙俄、收复新疆。那么可以得出正确答案是B左宗棠。考试的时候得出正确答案，其他选项可以不用再看。但为了分析此题，我们再看C邓世昌，与他相关的是甲午中日战争。D曾国藩，与他相关的是洋务运动、镇压太平天国运动。

不同时期和不同国家，维护国家统一所面临的主要历史任务各不相同。美国南北战争时期，林肯政府维护国家统一所面临的主要历史任务是（）。

①摆脱英国殖民统治②平定南方叛乱③废除黑人奴隶制④废除农奴制

A①④B①②C②③D②④

解析，此题考查的是林肯及其历史事件。①摆脱英国殖民统治的是华盛顿，④废除农奴制，农奴制存在于俄国，不符合。可得出②③为正确选项。

1.2考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。（包括阅读历史资料、制作图表、描述历史事件、收集整理和运用历史信息等）。

例如：2011年云南学业水平测试

材料题：新航路的开辟，锤炼了欧洲人敢于冒险、勇于拼搏的精神，开阔了眼界，把世界各个地区联系在一起，拓展了人类活动范围和空间，打破了人类相对隔绝和孤立发展的局面；新航路的开辟，扩大了各国间的经济文化交流，促进了欧洲资本主义的发展；新航路的开辟引发了欧洲资本主义的发展；新航路的开辟也引发了欧洲人殖民掠夺的狂潮。

从材料中归纳出新航路开辟的影响。

完成此题需要一定的材料阅读能力、综合归纳能力等。

从材料中可得出：新航路开辟的影响；①打破了人类相对隔绝的状态，使世界连为一个整体；②促进了欧洲资本主义的发展；③揭开了欧洲殖民掠夺的序幕。

1.3考查学生对历史的感知、体验以及对知识的真正理解和运用能力，同时关注情感、态度与价值观。可以说是否研究和研究该书的深度与广度，直接影响着复习备考工作的效果。

2.科学合理地制定复习计划

要达到复习的目标、效果，就要制定切实可行的复习计划，《课程标准》与《考试说明》是指导性纲领，在总复习中具有重要的指导作用，在进入总复习前，教师要依据《课程标准》和《考试说明》把握考试范围、各知识点所占的比重，做到心中有数、分清层次、有的放矢。其次是要根据学生实际来确定复习内容的深浅、详略、重点、难点及进度的快慢，要把教学内容与学生实际紧密结合起来。合理安排备考复习进度，制定切实可行的复习计划，为全面搞好复习教学、全面提高考试成绩奠定基础。

3.以教材为依据，抓好基础知识复习

以教材为依据，按册分单元地进行系统复习，让学生熟悉掌握基础知识，做到熟能生巧，才能形成一个完整的知识网络框架，可以说，初中历史知识的形成和发展是一个知识积累、梳理的过程，复习教学中，教师首先要进行基础知识的梳理，并在此基础上，注意各部分知识点之间的相互联系，理清脉络，突出重点，加强记忆和背诵，历史课不同于理科，知识容易迁移、遗忘，所以不靠背诵很难达到复习效果、提高成绩，但是光靠死记硬背、缺乏对知识的整合和宏观的把握能力也不行。历史本身无处不联系，我们不能孤立某个知识点，要总揽全局，查找规律、整体把握。只有这样，在考试中，才能从学科的整体高度去分析问题、解决问题。

4.总结归纳、专题训练、提升能力

在对基础知识的系统复习以后，教师要引导学生对所学知识进行总结归纳和专题训练。纵观近几年学业水平考试题，其基本属于基础知识题和综合能力题。这就要求在复习教学中有必要进行总结归纳和专题训练，善于从各个角度整合教材内容，掌握历史发展的纵向联系以及同一历史时期的横向联系，历史发展的因果联系等。每节课围绕一个小专题进行复习并配以适当的练习，学生的综合能力自然就会得到提升，比如中国古代史的专题：包括中华文化的起源，国家的产生、社会的进步、经济的繁荣、古代科技及思想文化。又比如中国近代史的专题：包括历次侵略战争（鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本侵华战争），民族探索与复兴（包括近代化的探索、红色革命的探索、社会主义建设道路的探索、改革开放、重大会议等）。再比如世界近现代史的专题：包括欧美资本主义国家的发展，三次科技革命及科技进步，思想解放运动与社会进步，两次世界大战对世界格局的影响，东欧巨变、苏联解体、科学技术与文化等等。因此，在夯实基础的前提下，进行专题复习训练，能使学生更好的理解和深化基础知识，促进学生综合能力的形成。例如：在复习中国古代史的过程中，可分步进行：①知道每个朝代有哪些事情发生；②理出朝代顺序：夏→商→西周→东周：春秋、战国→秦→西汉→东汉→三国鼎立→西晋→东晋、北朝、南朝→隋→唐→五代十国→辽宋夏金→元→明→清；在掌握上述两点的基础上，可以分专题复习：如科举制度；古代制度概况；中央集权制度的演变；中外交流；国内民族大融合；边疆问题等。

把上述几个问题弄清楚，也就完成了《课程标准与说明》的要求了。中国近代史、世界史就不再一一阐述了。

5.立足课堂、查缺补漏、稳步推进

我们接受知识的主要途径来自课堂，复习时立足课堂无疑是明智之举。要立足于课堂，首要的是要让学生集中精力听课，其次是认真做好听课笔记，记下老师讲课意图、技巧、思路和重要内容，便于今后回忆，应该认识到一本好的笔记就是一份较好的、活的复习资料。在完成专题复习训练以后，老师讲的大多是反映考试方向的问题，往往是根据学生在做题中出现的共性问题，而采取因材施教，对不同的学生采用不同的目标和方法，兼顾复习重点内容、发现问题、查缺补漏，使历史知识的广度与深度很好地结合在一起的过程，是增强学生应考信心和提高答题技巧，稳步提高学习成绩的过程。在这一过程中，教师应尽快摸清学生的薄弱环节，做到有的放矢。查缺补漏、缺什么、补什么；要帮助学生不断总结和优化学习方法，解题经验，要研究考试规律，关注热点问题。

历史教学超越不了时代，历史考试也无法回避现实，去年以来，中日关系极转直下，可以说是到了一个冰点。那么关于抗日战争，国防、军事方面知识就有可能会在今年学业水平试卷上出现。总之，我们一定要将所学知识与现实联系起来，做到活学活用，稳步推进复习教学，全面提高教学质量，全面提高学生考试成绩。