《新编实用英语》教材特点及运用

刘敏

摘要：文章指出了新编实用英语系列教材的特点及教材编排的先进性和实用性，分析了该教材对高职高专的英语教学带来的利弊和现行的高职教学条件与教材要求的差距。提出了高职高专英语教学应具备的基本教学条件及要求，以及今后教学所应重视的问题。

关键词：实用英语；综合教程；教学条件

《新编实用英语》(NewPracticalEnglish)是由课委会组织全国各地有丰富教学经验的教师编写的。它既坚持了《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称基本要求）的正确方向，保持和突出了《实用英语》的优点，又反映了全面更新教学内容的实际。所谓全面更新是指在坚持《基本要求》为高职高专培养实用性人才和坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向的前提下，进一步更新观念、更新内容、更新体系、更新要求。

一、本套教材的突出特点

1.结构新颖

本套教材从结构的设计到内容的筛选完全打破了传统教材的模式，映入眼帘的是一套全新的、注重培养学生听、说、读、写、译各项技能的应用型教材。并大胆改革了传统教材从精读入手，听力、会话滞后的教学模式，从形式的排列到训练的深浅度都特色鲜明。《综合教程》分为4册，每册8个单元，每个单元都由说(TalkingFacetoFace)、听(BeingAllEars)、读(MaintainingaSharpEye)和写(TryingYourHand)四部分组成，另设一个“趣味阅读”部分(HavingSomeFun)。比较好的体现了“学一点、会一点、用一点”的原则。训练也都围绕同一交际话题展开，给人一种循序渐进，温故知新的感觉。“教、学、考”相互照应得当。

2.内容新颖

该教材选材新颖，贴近生活，课文的选择大多来源于实际生活需要的内容及原文，介绍了异国风土人情，单词的复现率高，读起来朗朗上口，不乏趣味性，有寓学于玩之感。通过阅读，学生能够了解和感受到东西方文化的差异，学习、体味与欣赏英语和英美文化的能力得到了培养。教材配有大量国外日常生活图片，许多例子真实感人，大大增强了学生的求知欲。比如在问候别人的时候（TheWayAmericansGreet）就着重比较了美国人与欧洲人的不同态度。WhenyoufirstgettoknowanAmerican,hemayaskyou,“wheredoyouwork?”,“Areyoumarried?”or“Doyouhavechildren?”SuchquestionsmaybetoopersonaltoEuropeans,butAmericansdosometimesasksuchquestions.Theywouldliketogetanswerstothesequestions.Inthiswaytheycangetbetteracquaintedwithyouandhaveatopicforbeginningafriendlyconversationwithyou.

3.注重听说能力的培养

本教材具有注重对听说能力培养的优点，大大加强了英语听说技能训练，特别是一定的实用口语交际能力和培养对应用文等实用文体的阅读能力。将英语应用能力的训练体现于实用英语能力的培养之中，十分注意“应用能力”和“实用能力”的关系，让应用语言基本功的能力在实际涉外交际中得到体现。“学一点、会一点、用一点”，“听、说、读、写、译并重”和“边学边用、学用结合”的原则是该教材的主线。听说技能训练和阅读能力培养能有机结合起来。

二、当前高职教学条件与教材要求的差距

该教材强调学用结合的原则，边学边实践，对教学条件和教学设施具有较高的要求，因此能否满足基本教学条件尤为重要，该教材配有一系列教学软件及教辅资料，如果条件欠缺，那么实施其教学要求和达到预期教学目的比较困难。

1.教学条件与学生的素质

高职学生的生源较复杂，学生质量相对普通大学的学生质量要差许多，有相当一部分学生的外语成绩很差(高考外语成绩低于40分)，无法跟上正常的教学进度，所以实施起来难度大。对教材的认可度也有一定差距。笔者经过对多名高职学生的抽样调查表明：能够接受该教材的学生超过半数，勉强能接受的占37%，还有将近10%人不能接受该教材，认为不合乎现行的教育实际。过于急于求成，忽视了我国的外语教学现状。就目前的教学设备而言，许多学校连教学用的录音机都无法保障，更不用说多媒体教学设备了。学校在教学条件的改善方面还要加大力度，以满足基本的教学条件。

2.语言教学大班化的不利因素

随着招生数量的增加，师资力量的不足，语言教学的大班化越来越明显。所带来的不利因素也是显而易见的，外语教学有其特殊性，语言需要操练，语言教学应该是师生面对面的交流。然而大班教学因为人太多，不具备相应教学设备，老师无法顾及学生的要求，也不可能对多数学生进行面对面的指导，学生到底学得怎么样，老师心里没底。大班教学与该教材的教学实施有相当大的差距，无法实现教学目标，获得理想的教学效果。因此大班教学与该教材不匹配，妨碍了该教材教学的顺利实施。

3.师资力量配备的合理性

随着外语在各个行业的广泛应用，这门课正越来越被人们重视。但外语教学的师资力量远远满足不了发展迅猛的职业教育的要求。有一技之长，能讲一口流利的外语是很多学生梦寐以求的愿望。但在一个老师平均要承担5至6个班（每班60人左右）的外语教学工作的情况下，谁也没有能力去帮助学生完成这个愿望。所以说合理配备师资力量及合理安排授课时间是非常重要的。小班教学（30-35人，国外一般实行的小班是18人）是语言课教学的首选，学生分等级上课应该受到推崇。

综上所述，只是自己的一点浅见。随着《新编实用英语》教材的使用，教材会逐步走向成熟阶段，只要我们认真按照教材编写的原则及要求去运用，相信《新编实用英语》将会为高职高专英语教学改革开创崭新的局面，也一定会使学生实际使用英语进行交际的能力得到提高，更有利于彻底改变高职高专英语教学滞后于社会需求的局面。

参考文献：

[1]《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）

[2]孔庆炎，刘鸿章.新编实用英语综合教程[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]董亚芬.大学英语[M].上海：上海外语教育出版社，1997.