运用图像系统提高地理技能

胡斌

地理图像系统尤其是地图，是记录和传递地理信息的重要工具，被称为地理学的“第二语言”。运用图像系统提高地理技能是初中地理教学中培养学生学习能力的重要任务。湘教版初中地理教材的一个突出特点是配图、插图、照片丰富多样、吸引力强，它们寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体，构成了一个庞大、完善、独具魅力的图像系统。那么，如何运用地理图像系统，培养学生的地理技能呢？

一、利用地图、景观图片等创设“问题情境”，培养学生的用图习惯

在教学过程中，教师的作用已不仅仅局限于向学生传授已有的知识和经验，更重要的应该是帮助学生发现问题、深入思考，掌握获取并分析处理信息的方法。因此，在地理教学中，利用表现典型的、有代表性的自然界或经济事象的地图、图画、照片、剖面图、示意图等帮助学生获得各种地理事物或现象的具体形象和观念，再创设问题情境，提出相应的层层递进的问题，能激发学生的探究动机，引导学生读图解惑，进而掌握相关知识，进一步提高学生解决实际问题的能力。在讲授《中国的铁路和公路》一课时，我采取了图上旅游的方式。先提出具体的问题：暑假前小明和他的爸爸设计了一条旅游线路，计划乘火车从上海出发，沿途游览五个各具特色的城市，这些城市的特色分别是：A城——以湖光山色之美闻名中外；B城——即使在暑假，也可领略无限春光；C城——来这里不去都江堰，会留下遗憾；D城——黄河流贯市区，四条铁路线在此城相会；E城——依靠附近煤铁资源，建成了草原钢城；最后一站是北京。让学生设计出合理的旅游线路经过的铁路干线，并用蓝色笔画到图上，标出沿途经过的铁路枢纽。这样的教学活动使学生非常兴奋，他们都积极参与，除主动在课本上查找相关资料外，还多途径去查找其他信息，综合应用多种地图，通过讨论合作，最后拿出了令人较为满意的方案。

二、结合图像制作等实践活动，培养学生用图来解决问题的能力

俗话说:“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。”要学会用图，首先就要在读图过程中建立空间概念，这是地理教学中的难点。初一年级学生年龄小，习惯于在自己的视野范围内辨别各种物体，如教室、操场、树木、校门等位置关系，而地图所表示的空间关系、空间范围，却远远超出了他们的视野所及，因此，教师应多用图像系统，依靠直观方法进行教学，并加强指导学生结合图像制作等实践活动建立起较大范围内的空间观念。

新教材中有很多实践性很强的“活动”，其中就有许多是图像制作等实践活动，教师可以充分利用这些活动，适当对学生进行引导和训练。如让学生自己动手制作简易地球仪，熟悉地球仪上基本的点和线，理解并掌握经纬网的应用，建立空间概念，发展空间想象力;绘制校园简易平面图或上学路线图，使学生认识、理解地图的基本要素，初步掌握绘制地理草图的基本技能，锻炼学生的动手操作能力，培养用图意识;制作基本地形模型，并在制作的过程中观察、认识、理解等高线和实际地形的关系，同时培养学生对地理学习的兴趣。

三、联系“生活情境”，在解决实际问题中培养学生的用图能力

地理课程标准指出:“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”“这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。”

在训练学生的读图能力时，一定要注意引导学生将课堂上学到的知识和技能，同学生的生活相结合，要重视和利用学生已有的知识和经验，加强知识学习与生活的联系，帮助学生建构自己的学习体系。

初一地理教材第一章第二节《学会看地图》的课后“活动”，是根据一幅简单的指向标地图，查找相关事物的地理位置，判读方位，并根据图中的比例尺计算直线距离等。这一道活动题就是很好的联系生活实际的例题。在实际教学中，教师完全可以重新选取学生所在地区的地图，将“活动情境”变为“生活情境”，设计一些更为实际的问题，考考学生在现实生活中运用地图解决问题的能力。此外，还可以根据实际情况，设计出生活情境，让学生更好地掌握图像知识。

教育既然是以培养“全面发展的人”为最终目标，那么地理教育自然也不能让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要让学生能够多结合身边的新闻事件，通过自己的探究，去理解国内外事件发生的地理背景等，做社会中的人。教师要引导学生做一个有心和细心的国际国内形式的观察员，不仅要关心我国的一些大事，如“神州六号”成功上天、西藏铁路的开通、三峡大坝已经开始蓄水发电、“南水北调”工程的进展现状等，还要关注与世界区域有关的一些事件，如印巴核武器竞赛、韩朝和谈及朝鲜核问题、巴以冲突与中东和平进程、全球经济一体化的趋势等。需要指出的是，在地理教学过程中，除了关心国内外重大政治、经济问题，多听新闻、多看报纸外，还应指导学生及时将这些事件落实到地图上。教师要善于引导学生通过读图、识图获得与某些热点问题相关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息，并善于利用这些信息，联系已学过的地理知识来分析解决现实问题，帮助学生养成多观察、多对照、多思考、多联系的好习惯。

总之，地理教学离不开地图，图像系统在地理教学中起着决定性作用。图像系统可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合并条理化，还能清晰地呈现出地理事物的规律性分布，从而使纷繁复杂的地理知识易于被学生接受和掌握。因此，在地理课堂教学中，作为初中地理教师，应当把培养学生读图用图的能力当作一项长期的重要教学任务来抓。