浅谈小学语文学习的方法

姜爱华

语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是学习所有学科的工具，所以学好语文至关重要。而小学语文又是语文学习的基础，因此成为学习的重中之中。

俗话说“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，是语文教学的关键，所以在课堂教学中我注重启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其爱学乐学。关于语文学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述，“多阅读、多观察、多练习和多思考”看起来似乎是老生常谈，却是学好语文的基本功。除此之外，语文学习也有具体的方法和整体的策略。在未来社会里，文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

那么，就小学语文这一学科，应怎样具体指导学生的学习呢？作为小学语文教师，我认为我们应该做好以下几方面：

一、在语文课堂学习过程中指导学生掌握语文学习的方法

1.指导学生掌握预习的方法。

教师应指导学生养成预习习惯，在预习中读教材，把握重点，提出问题，概括总结，学生依课文后的习题、课文前的预习提示理清线索，学会做预习笔记。例如，预习一般按照四步走的原则完成：

（1）读:通读全文，包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。

（2）划：划出自己不懂的字词、重点词语。

（3）记：在课文的空白处作旁批，并把它抄在字词本上。

（4）提：学生在读书时，根据自己的能力完成课后练习，这其实是思考过程，在这个教程中提出新问题，并记下来，思考并回答，若不能解决便记下来，带着问题上课。

2.指导学生掌握听课的方法。

上课时，教师应指导学生如何保持注意力，根据老师提出的问题积极思考，把握教师的教学思路，并教会学生做课堂笔记等等。

3.指导学生掌握复习的方法。

语文涉及的基础知识较多，搞好复习是提高成绩的重要步骤，教师要通过指导学生，让他们知道如何复习、什么时间复习，对不同的知识采取不同的复习方法。语文复习方法有：

（1）强化训练法，主要用于复习字词和语法知识。可以利用学生记忆强的优点，集中记忆，或者用一组词连成一段话，以帮助理解。

（2）查漏补缺法，即把以前做的练习看看哪些方面是薄弱环节，找到类似的题目再做做看，然后找出解决此类题目的共同方法。

（3）滚动复习法。

4.指导学生掌握课外阅读的方法。

在平时的教学中，教师要教给学生课外阅读的建议、内容及自测的方法，让学生知道对待不同的阅读内容、不同的阅读目的要用不同的阅读方法。阅读的方法可以是比较阅读法、标记阅读法、批注阅读法等。

5.指导学生分析各类文章的方法。

小学阶段以记叙文为主，教师要指导学生找出记叙文的六要素，并指导他们如何找出中心段落，如何分析记叙的线索、顺序等。

6.指导学生掌握作文的方法。

教师要指导学生学会审题、分析题目，让学生知道写人的文章怎么去写、写物的文章怎么去写、怎么分析所给的材料、怎么完成一篇文章等。

二、在日常生活中，教师要指导学生注重语文学习的策略

1.要注重学生自己对语言、对生活的感受。

语文课因其面广、头绪多，特别需要学生自己在学习过程中随时分析、综合、整理、融会，特别需要独立思考、心领神会，而教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用。

2.要注重学生自己的反复实践。

我们常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说得就是语文的反复实践。

3.注重学生平时的积累，注意课外的学习。

欧阳修的“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也”，就是告诉我们读写重在用心、重在平时积累。因此，语文不但要注意课内的学习，而且特别要注意课外的学习。

4.要遵循语文学习的内容与形式相统一的要求。

学习语文，要把形式、内容联系起来，才能学到真正的语文。语文知识、语文能力不仅是知识和能力的问题，也与一个人的思想修养、情操、审美密切相关，不能只从语文形式来学语文。

5.要关心集体、体验生活，关心社会、关心世事。

语文是为服务生活、服务社会而存在的，离开生活、离开社会就学不到活的语文、有用的语文。

总之，语文学习方法的指导应贯穿于语文教学的全过程，渗透于学生学习语文的各个领域。教师在教学中可以从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径去指导，让学生通过教师的指导和自己的不断实践，能掌握一套科学而有效的语文学习的方法，提高自己自学语文的能力，养成终生学习的习惯和本领。