重视听读能力培养，导航语文考试方向

汪刚

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-110-02

最新初级中学语文教学大纲规定："语文教学的目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力。"就语文教学现状来看，语文教学中读写轻听说能力的培养，考试也是这样，考语文基础知识和读写能力，整个语文试卷中没有听说能力的考查的题目，从某种意义说考试导航着教学的方向，英语听说读写全面考查，反而我们母语还不及英语考查得全面了，是不是语文我们听说就很高了呢？不是，很多学生听了一段文章复述不出来，即使复述出来了，内容也不全面，说的方面来看，普通话不标准，影响交流，面对语文教学的现状，很有必要增加听说能力的考查，全面提高语文教学水平。现就如何如何提高学生的听说能力及如何检测学生的听说能力谈谈个人的意见。

（一）听说能力能力训练的途径

1、根据课文的要求进行听说的训练。听说训练至始至终贯穿着语文教学全过程，大多数语文课本后面习题有听说的训练，比如复述、讲述、说明、议论、谈谈个人的看法、有什么建议、谈谈自己心得体会等等内容，不失时机地给学生提供了训练听说能力机会，很可惜的是多数老师为了片面追求考试成绩，抛弃了这块训练的内容，偏废了学生语文能力的全面发展。

2、根据讲读课文进行听说训练。在讲读课文时，教学全过程中贯穿师生互动过程，老师要求说说对文章理解、做口头换词练习、回答课文的分段、归纳文章的中心思想和写作特点都以不同的内容不同的方式进行着听说训练。

3、口头作文训练。作文课时老师根据作文的要求，要求学生迅速地思考，就文章立意，表达手法、谋篇布局短时间完成，然后用快速流畅的口头语言表达出来，不仅训练了学生口头表大能力，而且训练了学生敏捷的思维能力。

4、开辟第二课堂，提升学生的听说能力。课堂是训练学生听说能力主阵地，掌握听说的基本技巧和基本要领，要活化、深化、内化课内知识，必须开辟第二课堂，第二课堂是第一课堂必要延伸，可以开展丰富多彩的课外活动，激发学生情趣，比如自编自演相声、小品、辩论会、演讲、讲故事、现场摸拟火车站播音员、旅游的导游进行表演，还有校园自编自播广播稿，它不仅训练了学生的听说能力，而且开头了学生视野，陶冶了学生的情操。

（二）听说能力的考试方式。

语音一发即逝，不可回复，现在语文考卷中即使有听说试题，将视听资料制作成文字材料，阅读后回答试题，与阅读题没有什么两样，失去了听说应有功效，听说试题存在先天性的缺陷，只有将要考的题目制成音频资料现场播放，现场检测，才能达到测试的目的。听说试题应占百分之十至十五的比例比较合适。下面谈谈考查的方式：

1、播放故事材料。然后让学生根据所听音频进行复述。根据复述的故事情节完整性、语言清晰流畅来评分。比如播放一段五.一二地震时救援现场一段录音，然后要求考生复述救援的时间地点人物经过结果等内容，最后根据上述标准来打分。

2、考查语音的识别能力，听辨读音相近的词，；听辨受方言影响易读错或混淆的词语。采用听记或选择的题型。如：

仔细听读三组词，把它们抄下来。

"老子-脑子""三角-山脚""考试-口试"

3、考查听记能力：播放课内外文句，如古诗词、格言警句、一段小新闻、一个精彩语言片段。要求考生在规定的时间记录下来。

比如听下面一则通知，回答问题。

问题一：开会的地点在哪里？

问题二：开会的议题是什么？

【录音材料：现在播发学校通知：今天下午第三节课，请各班学习委员到三楼会议办公室开会，商讨举办第六届读书节有关事宜。希望有关同学准时出席】

4、听出弦外之音。对学生听后理解能力测试，对对初中学生来说是比较大的挑战，因为大多数初中学生主要是停留在字面上的理解，没深入到隐含到文字背后的意思，并且时间短，来不及充分地思考，当然这也是个循序渐进的训练过程，在这个环节中主要给学生播发一段语言材料，让学生仔细地听，然后从对此进行评论，说出作者的感情倾向。阐述作者的观点。

或者对用词地准确性进行评述，或者对文章的表达方式进行评价，对多义词理解正确选择等等都可以出题，不过对初中学生来说听的时间不宜过长，因为注意力的时间毕竟有限。比如：

(1)、本事用了哪些修辞手法？

(2)、"朝辞白帝彩云间"中的"辞"是什么意思？

（3）、本是表达了学生什么样的思想感情？

【录音材料】望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，

遥望瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

再如：（1）本文写了校园哪些景物？重点写了什么景物？

（2）、本文采用哪些修辞手法？

（3）、表达了作者怎样的思想感情？

【录音材料】我们的校园

进入学校的大门，一排排白杨象士兵一样整整齐齐排在道路的两旁。孔雀尾型的大花园里百花齐放，彩蝶飞舞，一阵微风吹来，醉人的花香洒满了校园。花坛中是一名教师的塑像，四周是绿色草坪。正对着花坛的是教学楼，楼前有一堵由杨树和梧桐树组成的"绿墙"。

梧桐树格外高大、茂盛。春天细雨绵绵，梧桐树给我们挡雨；夏天，梧桐树给我们遮阳；秋天，秋风吹过，梧桐叶铺满了销路，冬天，梧桐树望去像一幅古画。

我们校园到处都是美丽的景色。

冰冻三尺非一日之寒，语文教学中听说能力的培养需要一个漫长的过程，听说训练比较直观的形象开发学生的感官，培养学生集中注意力，提高学生的口语表达和交流能力。