新课程背景下中职学校体育教师角色定位分析

杨红武

摘要：随着生产力的快速发展，国民经济水平普遍提高，国家对于专业性，全面性的人才的渴求程度越来越大。在经济增速发展的大前提下，我国教育界也进行了创新改革，实行了新课程标准性改革，这是一次理念创新新颖，力度空前加大的教学课程的改革。本文针对新课程背景下的中职学校的体育教师的角色进行了分析探讨，希望能为中国的中职体育教育在今后的发展中提供有用的意见，在国际竞争中赢得发展的契机。

关键词：新课程背景；中职体育教师；角色定位

引言：在这个各行业各领域都提倡改革创新发展的今天，驻足教育领域，必须要进行新课程改革。在当前新课程基础教育改革如火如荼的开展的宏观背景下，中职学校的各个学科大纲已然淡出人们的视线，取而代之的新课程标准。《体育与健康课程标准》的颁布实施，一定程度上推动了中职体育课的教学改革的进程，对实施素质教育和培养中职学生德智体美全面发展有着深远的影响和重要的意义。《新课程标准》明确表示：为了保障学生在学习过程中的身体健康状况，体育课是学生必修课程之一。因为体育是一门以身体练习为主要手段，增强学生健康体魄为目的的课程，是实施素质教育和培养全方位人才的重要手段和途径。所以，使中职体育教师认识到自己在教学中扮演的角色，对课程有一个全新的认识和理解不仅能够顺应当前教育形式的发展，还能更好的提高新时期下的中职体育教育的质量，保障国家能够培养出全方位的优质人才。

一、新课程背景下的中职院校体育教师的作用：

1.1体育教师具有传授和引导作用：

体育教师的主要任务是将体育锻炼中的技术方法传授给学生，让学生学会如何科学的锻炼身体、增强体魄。教师在传授知识的时候，应多选择在实践中教学，但是，由于在群体中，个体差异比较明显，所以，体育教师在传授技术技能的时候要注意因材施教，将专业的技术技能转换成一种中职学生能够吸收理解的方法进行传授，积极引导学生去正确的锻炼身体，从而起到传授知识，积极引导的作用，保障中职学生能有一个健康的体魄学习。

1.2体育教师有解决疑惑和挖掘潜质的作用：

学生在领悟技术技能的时候往往会伴随着各种迷惑，直接影响着中职学生在体育方面的学习锻炼的热情和积极性，甚至可能会将这种负面消极的情绪带到课堂中专业课知识的学习。体育教师有目的的有意识的提醒学生在锻炼中应注意的问题和技术要点的掌握技巧，还要及时的发现问题答疑解惑才能维持中职学生对体育课程的积极性，保证中职学生身心健康。

1.3体育教师在调整课程进程和课程结构的作用：

在我国传统的体育教学中，固然保存着有固定的课程计划，上课讲述的内容完全照搬教案，教学内容不允许丝毫的变动，使课堂气氛死气沉沉，课堂的进度不会随机应变，完全的按照计划进行。但是，在我国教育改革以后，在新课程的背景下，课程的进程和课程结构可以由教师自由掌握规划。体育教师可以根据上课周边的环境条件和学生的实际情况来实事求是的、合理的调整教学内容的进程。

1.4提高中职学生对体育学科的兴趣，主动地投入到学习中去：

学好一门课的首要前提就是兴趣，更是提高学生创造性思维的条件之一。体育教师在教学的过程中，要积极引导中职学生朝着自身感兴趣的方面学习，让学生主动去学习思考，从始至终的以主人公的姿态来主导自己学习这门课程，还要在学习过程中让学生感受到成功的喜悦，也可以开展体育课堂上的各种比赛活动，使课堂气氛达到高潮，以此来增加中职学生的学习体育的兴趣。

二、新课程背景下中职学校体育教师的角色定位：

国家迅速的发展对人才综合素质的要求越来越高，对人才的选拔也不仅仅是关注专业性知识，更多的是一个人的整体面貌和精神素养，这要求在校学生要全面的提高自身素质，打造综合性素质人才。

2.1体育教师要由传授者向积极促进者角色转变：

在新的《体育与健康课程标准》实施之后，中职学生逐渐从以前被动的接受的客体对象转变为主动接受体育教育的主体对象。如果要把体育课比喻成一片汪洋大海，那么中职学生就是大海中的搏击浪涛者。学生一旦失去了学习的兴趣，就没有了积极主动性，不可能自觉地融入到体育课堂活动，中职学生很难能有一个健康的体魄来保障日常的学习效率。在《体育与健康课程标准》中也强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼身体的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”，因此，现代中职体育教师应该在教学过程中将自己传统的传授者的角色进行适当的调整，积极地向积极促进者的角色转移。提高自身在体育教学中的角色的转变，突出学生在课堂中的主体地位，激发学生体育锻炼的兴趣，帮助学生以积极主动地心态参与到体育课堂中，帮助中职学生形成正确的健康观，形成一个良好的锻炼身体的习惯。

2.2体育教师要由指挥者向参与者、合作者角色转变：

“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是新课标的理念之一，在中职体育课的教学中，教师能够满足学生的需要和重视中职学生的情感体验是提高中职学生的学习积极性、发挥学生的学习潜能、和培养学习情趣的重要条件。在传统的体育教学中，教师俨然就是一个发号施令的指挥官的姿态，但是在着新课程的要求下，教师要转变成为中职学生在锻炼身体学习方面的引导者、参与者、合作者。积极地对学生锻炼身体方面的技能进行引导，和学生一起参加适当的体育项目，并对中职学生的积极表现予以肯定的评价，让学生产生学习体育的积极情绪，主动地投身于体育锻炼的项目中去。

2.3体育教师要不断地自我提升，提高自身的综合素质：

在当今社会经济发展迅速的前提下，知识和科技的更新日新月异。根据相关资料显示，一个人自身具备的知识的总量里仅仅只有百分之二十来自于学校，剩下的一大部分是来自于社会经验。据一份关于对中职体育教师的相关调查：有百分之二十的体育教师表示不能很好的理解和把握新课程标准的思想理念、数学目标、教学手段以及评价，还有大约百分之六十的教师还是采用传统的言传身教的方式进行教学，而且在教师的队伍中，普遍出现了老龄化的状态，他们现有的文化基础和教育理论水平不能适应时代的变化，综合素质有待提高。

结语：社会的不断进步推进教育行业的发展，中职学校作为培养专业对口人才的重要基地，对中职教师的自身的素质标准和学生的综合素质的培养至关重要。在颁布了《体育与健康课程标准》并大力实施的宏观背景下，我国中职学校的体育教师必须根据新课程的标准要求，对传统的体育教学模式改革创新，这是教育界面临的一次巨大的挑战。在中职学校中，体育教师要重新审视自己作为一名中职学校体育教师在新课程背景下应扮演的角色，以便于更好的适应于新课程背景下的中职学校的体育课程改革。总之，中职体育教师只有更深层次的对自己教学角色定位分析，全面的理解新课标课程的标准，将传统的教学模式改革创新，更好的将现代中职学校的体育教育适应当前发展的新形势，推动我国教育界朝着更好的方向发展。

参考文献：

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