浅析如何学习《历史上的重大改革回眸》

曹亚美

选修课程《历史上的重大改革回眸》，反映的是对人类历史进程产生重要影响的中外重大改革。这部分内容时间跨度大，也没有一条清晰的线索，在学习中学生感到不易把握，这部分内容在高考中出题又比较灵活，通过教学实践，我认为要学好这部分知识，需要从宏观上让学生把握以下三个方面。

一、首先对九大改革进行分类

历史上的改革无论古今中外，无非属于这三类：大变、小变、大小变。

第一类：大变，即改变社会性质的变革。像商鞅变法，处于春秋战国那样一个大动荡、大变革的时代，他顺应时代潮流，打击奴隶主贵族利益，维护新兴地主阶级利益，使秦国由奴隶社会过渡到了封建社会。还有北魏孝文帝改革，是少数民族进入中原后，被汉族先进制度和文化所吸引，为加速本民族封建化进程而进行的一场社会改革。再有戊戌变法，虽然这次变法失败，中国的社会性质并没有发生变化，但改革者的初衷是想改变中国半殖民地半封建的社会性质，在中国实行资本主义的民主制度，代表的是新兴资产阶级的利益和要求。

第二类：小变。没有改变社会性质，但推动了生产力的发展。属于这一类的有梭伦改革、王安石变法、穆罕默德·阿里改革。这类改革都站在当时统治阶级立场上，维护自身统治而进行的变革，是在原有社会体制框架之内进行的。

第三类：大小变。改变了社会性质，但保留了原有制度的大量残余。欧洲宗教改革、俄国农奴制改革、日本明治维新属于此类。这三大改革，使欧洲一些国家、俄国、日本走上了资本主义发展道路，但保留了大量封建残余，改革具有不彻底性。

二、每一次改革要把握六大问题

1.改革的背景。每一次改革都是有特定的时代背景所决定，就是改革的必要性，是有特定的社会矛盾所导致的，并且矛盾双方是可以调和的。比如梭伦改革，主要就是当时雅典贵族和平民之间的矛盾所导致，贵族在政治上拥有特权，经济上对平民经剥削，最终导致平民的不满。这时要向学生讲清楚，在当时的雅典，除了贵族和平民还有广大的奴隶，贵族和平民的矛盾属于是统治阶级内部矛盾，梭伦改革只是一场调和奴隶主阶级内部矛盾的一场改革。所以对改革的背景掌握准确，也有助于掌握改革的内容，理解改革的性质。

2.改革的目的。这个问题比较简单，直接目的是解决社会矛盾，根本目的都是维护统治。因为改革通常都是由统治阶级中的有识之士利用政权的力量，采取自上而下的方式，为革除社会制度中的弊端，缓和社会矛盾，推动社会的进步和历史的发展而采取的重大举措。

3.改革的内容或措施。这个是要学生特别注意把握的问题，也是在学习过程中要学生花时间进行理解记忆的内容。这个不光要记忆每次改革的具体内容，更要透彻掌握每一条措施所产生的作用。

4.改革的结果。这个问题也较容易掌握，结果无非两种，成功与失败，但有时也并非那么好区别。比如商鞅变法，很多同学都知道商鞅后来被车裂的事情，所以就会误以为商鞅变法的结果是失败的。要正确判断一场改革成功还是失败，要看改革措施产生的实际效果。商鞅变法使秦国国力迅速增强，从“夷狄遇之”到“虎狼之国”，并最终消灭东方六国，建立了统一的秦王朝，并且许多措施，对日后中国的发展也有重大影响，像推广县制、统一度量衡等措施，所以说其结果是“商君虽死，秦法未败”。

5.改革的性质。在学完每次改革的背景和内容后，要引导学生概括出这次改革的性质，看这次改革是站在哪个阶级立场上的。

6.改革的评价。评价历史事件和历史人物，是高考当中极易考查的内容，也是要重点让学生掌握的内容。一定要用一分为二的观点评价问题，要把握每次改革在化解社会矛盾，推动社会发展方面虽起的重要作用，但改革有时又是“改良”、“不彻底”的代名词。

当然这六大问题之间又是互相联系的，把这六个问题融会贯通，就会全方位的掌握好每一次改革。

三、改革给我们的启示

启示问题是教材当中没有的，但又是考卷上出现最多的，也是最能考出学生能力和情感态度价值观的问题。要培养学生从这些重大改革中通过对比总结出规律性的东西来。要从成功的改革中总结经验，从失败的改革中吸取教训。要想改革取得成功，无非需要以下几个条件：第一，改革要适应生产力发展，要顺势时代潮流，要顺应民意。第二，改革家要具备一些优秀品质。像百折不挠，坚毅，有社会责任感等。第三，要有统治者的支持。把这三点掌握住，就可以去解析这类考题了。